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清華附中校長王殿軍：最好的家庭教育，是對孩子放手而不撒手

作者：王殿軍，系清華大學(xué)附屬中學(xué)校長

01

(資料圖)

“直升機(jī)”和“甩手掌柜”

都不利于孩子成長

現(xiàn)在的家庭教育存在兩種截然相反的情況：

一類是“直升機(jī)家長”，恨不得全天候?qū)⒆泳o盯不放，事無巨細(xì)安排得異常周密，試圖完全控制孩子的成長和發(fā)展過程。

另一種情況則是完全不管，放任自流，家長基本不關(guān)心孩子的成長和表現(xiàn)，有的家長甚至把教育孩子的責(zé)任完全扔給學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，把孩子交給學(xué)校就萬事大吉了。

這兩類家庭教育方式都不利于孩子成長，都是父母沒有定位好自身角色，沒能正確把握親子關(guān)系的界限。

“直升機(jī)家長”，是無形中把孩子當(dāng)成了自己的私有財產(chǎn)或附屬品，沒有將孩子看作一個獨(dú)立自主的個體，覺得既然孩子是自己生的，就有權(quán)利決定和控制孩子的一切。

著名詩人紀(jì)伯倫在一首關(guān)于孩子的詩中寫道：

你的孩子其實(shí)不是你的孩子，

他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子……

他們在你身邊，卻并不屬于你。

你可以給予他們的是你的愛，

卻不是你的想法，

因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/strong>

孩子是與父母平等的獨(dú)立的個體，教育最為重要的目標(biāo)之一也就是培養(yǎng)獨(dú)立人格。

家長只有學(xué)會適當(dāng)放手，給孩子獨(dú)立成長和體驗(yàn)世界的機(jī)會，才能幫助孩子更好地成長。

“甩手掌柜”式的家庭教育方式是另一個極端，家長沒有盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。

孩子就像一株幼苗，需要園丁來澆水、施肥、除草，才能健康茁壯地成長，否則很可能中途夭折或長成一棵歪脖樹。

我們把孩子帶到這個世界，就應(yīng)該承擔(dān)起為人父母的責(zé)任，從孩子出生起就給予他愛和關(guān)注，在需要的時候給予他幫助，孩子才能在成長中得到應(yīng)有的滋養(yǎng)，煥發(fā)出蓬勃的生命力。

孩子上學(xué)以后，學(xué)校只承擔(dān)了一部分教育責(zé)任，并不代表家長就可以完全撒手不管。

父母仍需要關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)、生活、情緒等各方面的狀態(tài)，做孩子成長的陪伴者和堅(jiān)強(qiáng)后盾。

02

表率、習(xí)慣和情緒

是家長不能撒手的責(zé)任

之前的一次全國兩會上，關(guān)于父母“持證上崗”的建議引起關(guān)注和熱議。

養(yǎng)育生命、將孩子培養(yǎng)成人，可以說是這個世界上最為重要和艱巨的工作。

一方面，我們要尊重孩子的獨(dú)立自主性，給他們充分的成長空間。

另一方面，我們也要盡到為人父母的責(zé)任和本分，絕不能對孩子放任自流，或者把教育孩子的責(zé)任完全推給學(xué)校。

身教重于言傳，家長要做好孩子的表率和榜樣。

身為家長，第一個不能撒手的就是對自己的要求，時時鑒察自己的一言一行對孩子帶來的影響。

父母關(guān)系、家庭氛圍、父母的心理健康狀況及為人處世的態(tài)度等，都對孩子產(chǎn)生著潛移默化的影響。

父母的示范作用是別的教育無法替代的，也是別的環(huán)境無法提供的。

用自己的行為給孩子做出榜樣才是最好的家教。

孩子的樣子就是家長的一面鏡子，孩子的問題很多時候映射的是父母的問題。

所以我們在對孩子提要求之前，可以先反省一下自己：我對孩子提的要求自己做到了嗎？我平時的言行有沒有給孩子做出好的榜樣？

注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，讓家教的影響更長久。

在家庭教育中，家長還有一個不能撒手的，就是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。

俗話說，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。表達(dá)、閱讀和運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成，會對孩子一生發(fā)展帶來重大影響。

良好的語言表達(dá)習(xí)慣，對孩子的人際溝通和交往起到重要作用。

有的孩子說話很沖，語氣生硬，讓人聽了不舒服，原因是平時沒有養(yǎng)成好好說話的習(xí)慣。

在平時生活中，父母要盡量避免家庭語言暴力，批評孩子的時候注意語氣和方法，不要動不動就“下結(jié)論”或“貼標(biāo)簽”。

愛好閱讀的習(xí)慣，是通向優(yōu)秀的路徑。

孩子一旦開始閱讀，就進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。閱讀不僅能增長知識拓寬視野，而且能增強(qiáng)人的理解能力、表達(dá)能力和思維能力。

練好閱讀的童子功，會使孩子受益終身。

堅(jiān)持運(yùn)動的習(xí)慣，不僅讓孩子身體強(qiáng)壯，培養(yǎng)運(yùn)動中的團(tuán)隊(duì)合作意識、規(guī)則意識、情緒控制能力等，還能塑造人的堅(jiān)毅品格，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)和活動不能替代的。

最好能引導(dǎo)孩子練就一兩項(xiàng)能伴隨終身的體育特長或技能。父親在運(yùn)動方面有先天優(yōu)勢，應(yīng)該發(fā)揮更大作用，多培養(yǎng)孩子對體育的熱愛。

關(guān)注孩子的情緒狀態(tài)，適時給予引導(dǎo)和疏解。

有的父母覺得，孩子只要吃飽穿暖不生病就能健康長大，實(shí)際上并非如此，孩子的心理健康水平也非常重要，對孩子成長有巨大影響。

不管工作多么忙碌、精力多么有限，在孩子回家以后也最好能關(guān)注一下他的情緒，盡量為孩子創(chuàng)造一個相對和諧寬松的家庭氛圍。

孩子在學(xué)校處于緊張競爭的氣氛中，回到家以后要讓他舒緩一下壓力，適度調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。

當(dāng)感覺到孩子有情緒方面的困擾時，及時了解原因進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助孩子走出心靈困境。

03

家長適當(dāng)放手

孩子才有成長空間

對孩子的愛，一定要有界限。

生活中很多父母總是過度關(guān)注孩子，“關(guān)心則亂”，最后變成控制，使孩子喪失成長的空間和自主性。

家長可以從以下幾個方面著手來克服自己的控制欲，學(xué)會有智慧地適當(dāng)放手。

1. 不要包辦代替孩子的學(xué)業(yè)任務(wù)

作為父母，最關(guān)孩子的學(xué)業(yè)，總想盡自己所能為孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步提供幫助，這是人之常情，但是提供幫助一定要有界限、方法要得當(dāng)。

即使家長自身學(xué)歷高知識背景強(qiáng)，有足夠能力輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)，也不能越俎代庖，對孩子的學(xué)業(yè)過于包辦代替或是嚴(yán)密監(jiān)控。

應(yīng)盡量讓孩子獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既不讓孩子形成依賴性而失去學(xué)習(xí)動力和解決問題的能力，又有助于老師掌握孩子的真實(shí)學(xué)業(yè)水平。

家長應(yīng)允許孩子有做錯題的機(jī)會和失敗的體驗(yàn)，讓孩子在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)會成長。

不要成為孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督者或?qū)W習(xí)助理，而是成為陪伴者，和孩子一起成長。

2. 不要替孩子決定他的興趣愛好

在孩子的興趣或特長培養(yǎng)上，很多家長往往從自我出發(fā)，按照自己的喜好或功利化目的設(shè)計、決定孩子的興趣方向，沒有考慮孩子的天賦特性和真正興趣，導(dǎo)致孩子痛苦不堪。

家長應(yīng)該提供豐富的機(jī)會，讓孩子廣泛接觸各種項(xiàng)目；在不斷嘗試的過程中，孩子會隨著時間的推移、年齡的增長逐步聚焦，尋找到自己真正的興趣愛好。只有真正的熱愛，才能激發(fā)人的潛能和創(chuàng)造力，也才能有恒心和毅力堅(jiān)持。

家長可以提供建議，但應(yīng)該充分相信孩子的分辨和選擇能力，不要事事替孩子做主。

3. 不要過多干預(yù)孩子的學(xué)校生活

家長應(yīng)尊重學(xué)校教育的專業(yè)性和規(guī)律性，對學(xué)校教育存在的問題可以建言但不要過多干預(yù)。

即使出于對孩子的關(guān)心，也不要在不完全了解情況的前提下，隨意批評學(xué)?；蚶蠋?，那樣只會對孩子產(chǎn)生不良影響。

對孩子在學(xué)校遇到的問題，要及時關(guān)注但不要反應(yīng)過度。

比如孩子如果遇到了校園欺凌，家長一定要提供保護(hù)和支持，但如果孩子只是和同學(xué)發(fā)生一些小矛盾，就不要反應(yīng)過激，甚至把矛盾擴(kuò)大化。

可以提供化解矛盾的合理建議，同時也鍛煉孩子處理人際關(guān)系的能力。

家長不要因?yàn)閷⒆拥谋Ｗo(hù)欲而處處沖在前面，孩子總有一天要學(xué)會獨(dú)自面對風(fēng)雨。

教育孩子是一個漫長又艱巨的過程，做智慧家長不是一件易事，既要承擔(dān)為人父母的責(zé)任，又要把握好親子關(guān)系界限。

總而言之， 不能撒手的地方絕不撒手，應(yīng)該放手的地方舍得放手。

來源：中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報家教周刊

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