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——金堂趙鎮(zhèn)二小課堂展示月暨名優(yōu)教師課堂展示活動

(資料圖片)

2023年春季開始，金堂趙鎮(zhèn)二小著眼學(xué)校未來教學(xué)的發(fā)展，在學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的指引下組建了“名師工作團隊”。名師團隊主要以課堂教學(xué)為主陣地，組織團隊成員及學(xué)校青年教師開展教育教學(xué)改革和教育科研工作。團隊活動以讀書交流為基礎(chǔ)，提升教師個人素養(yǎng)；以課例研究為主要渠道，探究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法，促進年輕教師的專業(yè)成長；以課題研究為主線，提高教師的科研能力。名師團隊將積極發(fā)揮引領(lǐng)與輻射作用，使團隊成員及帶領(lǐng)下的所有青年教師形成“讀書．實踐．寫作”的教育生活新方式，促使他們在教育教學(xué)、理論研究、創(chuàng)新意識等專業(yè)素質(zhì)方面顯著提高，從而消除中老年教師的職業(yè)倦怠感，促進學(xué)校青年教師的不斷成長，縮短年輕教師的成長周期。

2023年3月，是學(xué)校的課堂展示月。根據(jù)學(xué)校工作安排，結(jié)合名優(yōu)教師團隊工作的整體規(guī)劃，3月29日至30日，趙鎮(zhèn)二小開展了“培根鑄魂提質(zhì)量 名師引領(lǐng)促發(fā)展”名優(yōu)教師課堂展示活動。此次活動由語文、數(shù)學(xué)學(xué)科共計4位教師進行課堂教學(xué)展示和專題講座。

自主練能 盡顯風(fēng)采

成都市語文學(xué)科帶頭人米柯老師的自主練能課堂之《有趣的漢字》，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人的理念，讓學(xué)生真正從“課桌走向講臺”，人人當(dāng)老師，合作互動練能。學(xué)生通過“導(dǎo)學(xué)單”在“小班老師”成員共同組織下自學(xué)，搜集材料，分別從“漢字的原理”“漢字的演變”“漢字的表現(xiàn)力”“錯別字探究”“漢字游戲”五個板塊進行自主合作探究式學(xué)習(xí)。米老師以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為核心，大膽把學(xué)生推向講臺，以精準(zhǔn)的點撥、多樣化的評價等方式讓展練的課堂真正地“活”了起來。班級學(xué)生在課堂展練中呈現(xiàn)出來的自信、快樂風(fēng)采盡顯。這樣的課堂解放了老師，真正地成長了學(xué)生。

取法于內(nèi) 獲益于外

“讀和寫一定是語文教學(xué)中最重要的事，老師應(yīng)該要做讀書的種子?！笨h語文學(xué)科帶頭人葉作惠老師以《和孩子們一起讀書吧——淺談?wù)n外閱讀指導(dǎo)》為主題，給全校語文老師進行了閱讀專題的講座。葉老師以“取法于內(nèi)”的課內(nèi)閱讀——精讀，借課文《橋》和《窮人》的對比閱讀教學(xué)為例，怎樣從讀提示語、讀環(huán)境描寫、讀情節(jié)沖突對人物品質(zhì)、性格特點進行分析指導(dǎo)性閱讀；以寓言故事教學(xué)為例，怎樣進行略讀教學(xué)；以晨誦午讀暮省、推薦課外閱讀書目和學(xué)生一起聊書等形式介紹自己班級的課外閱讀的故事和具體做法。她講到在課外閱讀中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生信息梳理、提取檢索信息的能力，質(zhì)疑的能力。教給學(xué)生跟作家比智慧的精讀法，去粗取精的批注法，咀嚼品味的細讀等閱讀的方法。葉老師將“三位一體”的閱讀體系在閱讀教學(xué)實踐中扎實落地讓學(xué)生“獲益于外”。更讓全體語文老師“得法與此”。

肖校長對當(dāng)天的語文課堂教學(xué)和講座進行了總結(jié)。他說道：名優(yōu)教師果然“名”，無論是課堂教學(xué)還是專題講座，都充分發(fā)揮了名優(yōu)教師的輻射與引領(lǐng)作用。對米柯老師的課例，他指出：好的課堂就應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的課堂，就應(yīng)該是學(xué)法指導(dǎo)的課堂，就應(yīng)該是學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的課堂；對葉老師的講座，他指出閱讀能改變?nèi)说拿\，因為書中自有黃金屋，閱讀能提升個人素質(zhì)，因為腹有詩書氣自華，讓師生把閱讀當(dāng)作一種習(xí)慣。同時，他希望年輕老師汲取名優(yōu)教師的寶貴經(jīng)驗在教學(xué)中努力嘗試，盡快提升自己的專業(yè)能力。

30日上午，縣數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人杜小菊老師帶來了一節(jié)豎式計算種子課《拔蘿卜》，杜老師對教材把握精準(zhǔn)，重難點突出。課堂環(huán)節(jié)設(shè)置以發(fā)現(xiàn)信息——提出問題——解決問題為主線，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，用數(shù)形結(jié)合將初步的豎式計算扎實的過手給學(xué)生，在課堂上杜老師不僅教授學(xué)生知識，更重要的是逐漸向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想，非常注重一年級學(xué)生常規(guī)和數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練、數(shù)感的培養(yǎng)，為青年教師做了良好的示范引領(lǐng)。

縣教學(xué)能手王瓊芳老師進行題為《注重知識聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程》的講座，講座中王老師從新課標(biāo)入手，著重闡釋注重知識聯(lián)系的意義和優(yōu)化學(xué)習(xí)的嘗試，在優(yōu)化嘗試中將知識點、知識鏈、知識塊緊緊抓住，為構(gòu)建數(shù)學(xué)大單元教學(xué)提供良好的理論支撐。

最后，肖校長結(jié)合當(dāng)天的活動進行了總結(jié)，并對全體數(shù)學(xué)教師提出教學(xué)建議，尤其對青年教師提出了殷切的希望，句句深入人心，全體數(shù)學(xué)教師獲益良多。就讀小菊老師的課例，他向全體數(shù)學(xué)老師指出：任何學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)必須是重要的一環(huán)，好的數(shù)學(xué)課就應(yīng)該是學(xué)生去尋找數(shù)學(xué)信息，運用數(shù)學(xué)信息解決問題的過程，是學(xué)法探究，學(xué)法優(yōu)化的過程，這一過程也是思維訓(xùn)練的過程，杜老師這節(jié)課很好地詮釋了這一數(shù)學(xué)理念。就王瓊芳老師的講座，他指出，王老師今天又帶領(lǐng)大家進行了一次“課標(biāo)”和教材的解讀，同時，他也向全體數(shù)學(xué)教師提出：我們拿到數(shù)學(xué)教材，首先要通讀教材，深挖教材，要了解教材的編寫意圖，特別是大單元整合的今天，我們更要了解各板塊知識間的聯(lián)系，要教“活”教材，不要只用教材“教”，要做到“胸中有綱”“胸中有本”。

觀名師風(fēng)采，悟名師智慧，促自我發(fā)展。名師“鳴”教師“名”，此次名優(yōu)教師高效課堂的展示，既為趙鎮(zhèn)二小青年教師提供了學(xué)習(xí)的平臺，又為全體教師相互學(xué)習(xí)，交流研討創(chuàng)造了機會。仰之彌高，鉆之彌堅，研之彌深。名優(yōu)教師的經(jīng)驗是我們年輕教師在教育教學(xué)中的寶貴財富，趙鎮(zhèn)二小將繼續(xù)以“名優(yōu)教師團隊”為核心，以教研活動為契機，以課堂教學(xué)為載體，凝聚集體智慧，共同書寫趙鎮(zhèn)二小教育教學(xué)的奮進篇章！

（圖/文：陳梅）

（來源：金堂趙鎮(zhèn)二?。?/p>

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