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北京日報客戶端 | 記者 劉蘇雅 王廣燕

政府工作報告中提出，擴大校長、教師交流輪崗比例，促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)健康發(fā)展。多位人大代表在會上建議，為推動師資力量的均衡發(fā)展，可以嘗試教師跨區(qū)輪崗、聯(lián)合教研等新模式。

2022年初，北京市第二十中學開始推進教師輪崗工作?！俺嗽诩瘓F校內(nèi)開展教師輪崗，我們還面向16所‘結(jié)對子’學校進行了一對一交流。”市人大代表、北京市第二十中學校長陳恒華分享了一年來該校教師輪崗的經(jīng)驗。

“教師輪崗為學校帶來了新理念，展現(xiàn)出新活力?！笔腥舜蟠怼⒈本┦袘讶釁^(qū)第三小學校長曹仲帥說，目前教師輪崗是在全區(qū)層面進行統(tǒng)籌安排，“將來是不是有可能嘗試跨區(qū)輪崗，比如海淀區(qū)的特級教師到懷柔區(qū)交流？可以采取兼職輪崗，主要培訓輪崗所在學校的教師，做‘老師的老師’，更高效地促進區(qū)縣之間師資力量的優(yōu)質(zhì)均衡?！?/p>

曹仲帥還建議，在市級統(tǒng)籌、指導下，引導各區(qū)開發(fā)具有區(qū)域特色的地方課程。比如，懷柔區(qū)就可以圍繞“一城兩都”建設(shè)，設(shè)立“市級部門支持懷柔科學城骨干教師專業(yè)發(fā)展”項目，指導懷柔科學城骨干教師挖掘科研院所和北京電影學院的課程資源，開發(fā)“科影教”融合的地方課程。

開展教師輪崗，對派出校本身也是一種挑戰(zhàn)。“對教師的培養(yǎng)不是短期能完成的，交流來的教師需要適應(yīng)崗位和提升能力，期間家長和孩子也可能存在不適應(yīng)的情況?！标惡闳A也在思考，“點對點”的派出教師只是手段之一，應(yīng)當將教師作為核心要素，帶動其他相關(guān)資源更好地流動起來。

聯(lián)合教研就是促進教學資源流動的有效方式之一?！敖處熭啀徑^不是派出一個人這么簡單，不能只靠‘單打獨斗’?！标惡闳A表示，學校要為輪崗教師提供資源保障，推動教學資源流動，讓教研質(zhì)量和水平、課堂教學的有效性都進一步提升，切實實現(xiàn)均衡發(fā)展。

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