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一是注重課程開發(fā)，拓寬課程資源。強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段主要以習(xí)慣養(yǎng)成、勞動(dòng)體驗(yàn)為主，中學(xué)階段以理解勞動(dòng)、掌握勞動(dòng)技能為主，形成學(xué)段遞進(jìn)的勞動(dòng)教育課程目標(biāo)體系。各校結(jié)合實(shí)際開發(fā)特色課程，如新星小學(xué)《小小的“我”》，萬(wàn)田小學(xué)《“田”園造物坊》，新華小學(xué)下村校區(qū)《“大小田間”課程》等，讓學(xué)生在全過(guò)程體驗(yàn)中拓寬對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

二是注重學(xué)科融合，深化勞動(dòng)教育內(nèi)涵。堅(jiān)持勞動(dòng)教育與各學(xué)科教育教學(xué)融合推進(jìn)，積極推進(jìn)跨學(xué)科融合勞動(dòng)教育。關(guān)注以勞樹德，開展“致敬勞模先鋒”活動(dòng)，宣傳平凡勞動(dòng)者的感人事跡；關(guān)注以勞增智，開展知識(shí)競(jìng)賽、征文賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)勞動(dòng)模范的意識(shí)；關(guān)注以勞育美，開展“巧手創(chuàng)造美好”活動(dòng)，讓學(xué)生從勞動(dòng)中感悟美、發(fā)現(xiàn)美，真正體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美；關(guān)注以勞強(qiáng)體，開展以“智慧型勞動(dòng)，創(chuàng)新性發(fā)明”為主題的創(chuàng)造性勞動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中感知?jiǎng)趧?dòng)艱辛、傳遞勞動(dòng)精神。

三是注重課題引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。在市教研室支持下，區(qū)教研室牽頭開展勞動(dòng)教育理論及應(yīng)用研究，為勞動(dòng)教育實(shí)踐提供有力的理論支撐和指導(dǎo)，先后有40項(xiàng)各級(jí)課題立項(xiàng)實(shí)施。其中教育部基教優(yōu)秀教學(xué)研究成果2項(xiàng)，省級(jí)重點(diǎn)課題2項(xiàng)，市級(jí)重點(diǎn)課題13項(xiàng)。

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