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原標(biāo)題：“雙師型”升級！這所中職打造“三師型”教師

中國青年報見習(xí)記者 楊潔

【資料圖】

對于85后青年教師王亮來說，他在北京市昌平職業(yè)學(xué)校有著三重身份：既是一名新能源汽車檢測與維修課程的老師，又是一名能開機床的技師，此外還是一家知名汽車公司的培訓(xùn)師。

站在講臺上，這位“三師型”的青年教師覺得，“教學(xué)方法變得更靈活”，企業(yè)工作中用到的例會總結(jié)方法，可以照搬到課堂上，讓每個小組上臺總結(jié)實訓(xùn)課的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生綜合能力。

2006年，北京市教委與德國巴符州教育、青年和體育部簽署了中德職業(yè)教育合作備忘錄，開啟職業(yè)教育合作之路。作為中職牽頭校，北京市昌平職業(yè)學(xué)校以汽車運用與維修專業(yè)為主，成立試點班，升級汽修專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從技術(shù)技能、基地建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面對接寶馬、大眾企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，打造了一支“三師型”教師隊伍。

借鑒德國汽車維修企業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，該校與校辦企業(yè)——北京昌平職業(yè)學(xué)校汽車修理廠共建“產(chǎn)學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”一體化生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；與德國的雙元模式不同，這所學(xué)校實現(xiàn)了職業(yè)院?！靶?nèi)+校外”的雙元培養(yǎng)，讓學(xué)生“上學(xué)即上班上課即上崗”。

在學(xué)校，系主任又是廠長，老師是汽車修理廠的兼職員工，還是企業(yè)的培訓(xùn)師。

該校交通運輸系主任張翔告訴中青報·中青網(wǎng)記者，從課程設(shè)置上，學(xué)校探索出了一條本土化的雙元課程。一入校起，學(xué)生就擁有了進(jìn)入校內(nèi)企業(yè)實踐的機會。學(xué)校企業(yè)可以服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)和實踐需求，不以營利為目的，動態(tài)調(diào)整訂單。校外引入知名車企合作，從授課環(huán)境到考核認(rèn)證，根據(jù)企業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)規(guī)則。甚至有學(xué)生在學(xué)校里就可以考取企業(yè)的資格認(rèn)證證書。

老師的角色也相應(yīng)地發(fā)生了改變。作為專業(yè)課的教師，不僅要拿到職業(yè)資格證書，還需要到企業(yè)里培訓(xùn)，拿下企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)師資質(zhì)。

“以前需要邀請企業(yè)員工展開專修技能的課程講解，現(xiàn)在有了培訓(xùn)師資格的老師也能勝任，甚至這樣的老師還能進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部給員工做培訓(xùn)?！睆埾枰宰约簽槔?，他在學(xué)校負(fù)責(zé)交通運輸系的教學(xué)工作，在校內(nèi)企業(yè)負(fù)責(zé)維修和生產(chǎn)工作。在一線生產(chǎn)車間里，他常會拿到一手的車輛故障維修數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)成了課堂上最生動的教材，告訴學(xué)生在汽車遇到故障時應(yīng)該如何調(diào)整。

“三師型”教師培養(yǎng)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)是需要通過企業(yè)這一關(guān)卡。在企業(yè)實踐的過程中，老師通過一段時間的培訓(xùn)，要考取企業(yè)的高級技師，通過筆試和面試的認(rèn)證考試，拿到企業(yè)的培訓(xùn)師資格證書。

張翔發(fā)現(xiàn)，“三師型”教師的課程會更加了解企業(yè)文化，在課堂的講解之中，會自然地講企業(yè)需求和發(fā)展，幫助訂單班學(xué)生了解企業(yè)現(xiàn)狀。自從2017年實施“三師型”教師培訓(xùn)方案后，6名專業(yè)教師成為大眾培訓(xùn)師、12名專業(yè)教師成為寶馬培訓(xùn)師。此外，專業(yè)教師出版17套“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材及課改教材，創(chuàng)建11個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，53個學(xué)習(xí)情境的課程體系。

受益于學(xué)校的“三師型”改革，汽車運用與維修專業(yè)的曹樹林畢業(yè)后留在了學(xué)校，他在不久前也考取了寶馬摩托車培訓(xùn)師的面試，成為一名“三師型”教師。在學(xué)校實習(xí)的時候，他一早就接觸到了企業(yè)的維修技術(shù)崗位。從最開始帶著小本子去咨詢維修師傅，到如今可以自主地修理車輛，“學(xué)校的培訓(xùn)讓我可以更快地融入企業(yè)之中”。從小熱愛摩托車、出生于1999年的男孩，實現(xiàn)了自己的夢想，也把課程、工作知識點融為一體，教授給新一屆的學(xué)生。

在全國職業(yè)技能大賽上，該校連續(xù)拿下了“三連冠”。如今已有近千名學(xué)生走進(jìn)寶馬、大眾等企業(yè)實習(xí)、工作。據(jù)該校調(diào)查顯示，近三年學(xué)生實習(xí)對口率100%，就業(yè)對口率100%，企業(yè)滿意度94%。從2019年到2022年，訂單班培養(yǎng)達(dá)200余人，為寶馬、大眾等企業(yè)的發(fā)展提供了堅實的人才支撐。

“將德國雙元培養(yǎng)模式進(jìn)行本土化實踐，實現(xiàn)國際化的雙重標(biāo)準(zhǔn)引入，創(chuàng)造性地打造了‘三師型’隊伍，走出一條符合中國國情、代表職業(yè)教育未來發(fā)展方向的高水平職業(yè)教育國際化發(fā)展道路。”北京市昌平職業(yè)學(xué)校教育集團(tuán)黨委書記、校長段福生說。

來源：中國青年報

作者：楊潔

責(zé)任編輯：馮崢

標(biāo)簽： 職業(yè)教育 昌平職業(yè)學(xué)校 中國青年報