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針對(duì)當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)，全日制本科學(xué)歷已經(jīng)不再吃香，當(dāng)代應(yīng)屆畢業(yè)生和往屆畢業(yè)生，隨著教育政策的不斷改變，轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)思路和就業(yè)夢(mèng)想。

國(guó)家教育部門(mén)對(duì)9年義務(wù)教育階段不斷頒布雙減政策，課后延時(shí)服務(wù)，暑假托管班，寒假托管班由此看出，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)減負(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是在必行。

(相關(guān)資料圖)

教育部門(mén)頒布的每一項(xiàng)教育舉措，在最大程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，卻讓學(xué)生家長(zhǎng)陷入了教育的焦慮性，普遍擔(dān)心新中考分流政策逐步實(shí)施的錄取比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間變短之后，成績(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重的下滑，甚至被迫分流職業(yè)高中或者技術(shù)類相關(guān)院校。

教育內(nèi)卷隨著學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)度攀比學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率尤為嚴(yán)重，由于線上教學(xué)的原因，部分地區(qū)學(xué)生的成績(jī)面臨著大幅度下滑，每個(gè)人民教師完全不熟悉網(wǎng)上授課的教學(xué)方式和教學(xué)方案，造成學(xué)生無(wú)法達(dá)到知識(shí)的理解和消化。

知識(shí)體系是一環(huán)接一環(huán)的基礎(chǔ)知識(shí)打的不結(jié)實(shí)在學(xué)習(xí)后期，學(xué)生會(huì)面臨著前所未有的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生家長(zhǎng)因此過(guò)度擔(dān)憂和交流。

學(xué)生家長(zhǎng)的焦慮情緒是有一定的社會(huì)性的，部分地區(qū)的學(xué)校和老師感受當(dāng)下的情緒，給予學(xué)生不少的學(xué)習(xí)壓力，隨著中考分流政策的逐步實(shí)施，學(xué)生家長(zhǎng)更是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不敢有絲毫的放松。

國(guó)家教育廳以及人力資源部為了解決家長(zhǎng)的焦慮和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，在素質(zhì)教育理念之下實(shí)行良好的教學(xué)資源，部分地區(qū)開(kāi)始對(duì)外放出風(fēng)聲，周六也要進(jìn)行正常課程。

01中小學(xué)教育“新政策”，周六或?qū)⒁险n，預(yù)計(jì)在5月10日實(shí)行

雙減政策與課后延時(shí)服務(wù)逐步出臺(tái)之后，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和私人機(jī)構(gòu)都面臨著倒閉或者改變經(jīng)營(yíng)方向，興趣班卻依然存在。一旦學(xué)生周六也要正常在校內(nèi)補(bǔ)課，則代表著興趣班的經(jīng)營(yíng)，面臨著極大的問(wèn)題畢竟學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)再感興趣也架不住學(xué)習(xí)時(shí)間。

國(guó)家教育部門(mén)下發(fā)的教育政策，在最大程度上影響興趣班的招生，也導(dǎo)致一大批興趣班因此而倒閉，隨著政策的下發(fā)并非是統(tǒng)一的，主要是根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕逃块T(mén)要求進(jìn)行合理的調(diào)整，只要當(dāng)?shù)貨](méi)有下發(fā)明確通知興趣班則躲過(guò)了一劫。

部分地區(qū)確實(shí)受到線上教學(xué)，影響了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)面臨著大幅度下滑的現(xiàn)狀，廣州和上海以及山東等地區(qū)陸續(xù)開(kāi)展周六上課的教學(xué)計(jì)劃，預(yù)計(jì)在5月10日全面實(shí)行這項(xiàng)政策的下發(fā)，對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)反而是教育的好事。

周六上課，學(xué)生可根據(jù)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)氛圍，逐步提高自己的學(xué)習(xí)自制力，在學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)來(lái)分析，更加希望學(xué)生在學(xué)校度過(guò)周六的補(bǔ)課計(jì)劃。

補(bǔ)習(xí)相應(yīng)的課程，對(duì)于沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生而言，反而利大于弊，對(duì)于學(xué)生而言，逐步已經(jīng)習(xí)慣了上5休2的學(xué)習(xí)節(jié)奏周六上課的學(xué)習(xí)方式，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，在心理層面一旦出現(xiàn)教學(xué)抗拒，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率大幅度下滑。

學(xué)生以及家長(zhǎng)應(yīng)該理性看待周六上課的補(bǔ)習(xí)政策，學(xué)生應(yīng)該突破自己心理的防線學(xué)生家長(zhǎng)幫助學(xué)生疏導(dǎo)情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍，才能保證周六正常的上課節(jié)奏。

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