北京日報客戶端 | 作者 彭笑剛
(資料圖)
大學(xué)的任務(wù)有三個:樹人、育才、扛起思想之旗。“樹人”“育才”對應(yīng)“教”,“扛起思想之旗”對應(yīng)“研究”。作為大學(xué)教授,我們要給人類帶來光明、帶來前途。因此,研究是我們不可推卸的任務(wù)。
教學(xué)很重要,但現(xiàn)在大學(xué)里很多老師不把教學(xué)當(dāng)回事,整天只想著申請經(jīng)費(fèi)、發(fā)表論文。我們怎么樣對待這樣的“大牌”教授?怎么樣讓他們好好做教學(xué)?對此,我有三個觀點。
第一個觀點,教學(xué)是大學(xué)的基本任務(wù),未必是核心任務(wù),尤其對于研究型大學(xué)來說不是,但教學(xué)是基本任務(wù)是肯定的。也就是說,如果一所大學(xué)完成不了教學(xué),那就不是一所好大學(xué)。但是如果大學(xué)只是把教學(xué)做好,那也還不夠。教學(xué)很重要,但不是說教學(xué)是第一重要的。
第二個觀點,學(xué)識過人的大牌教授未必是好的授課者。不是說他學(xué)術(shù)上很牛,來上課就一定會好。不能夠迷信這些大牌教授,這是值得重視的問題。如果愛因斯坦來我們浙江大學(xué),我們要還是不要?愛因斯坦的課教得一塌糊涂。我個人的觀點,只要浙大的教授作為一個整體能夠完成教學(xué)任務(wù),愛因斯坦式的教授我們可以接受幾個,這沒有問題。
第三個觀點,大學(xué)不是一個從上到下組織的行政機(jī)構(gòu),其主導(dǎo)者是一批獨立思想者形成的群體。他們是按照大學(xué)教育這個職業(yè)的要求、認(rèn)可實現(xiàn)大學(xué)基本目標(biāo)、以合適的比例形成的一個共同體。這些獨立思想者之所以走到一起來,是因為他們共享一個目標(biāo)。因此,其中有幾個無力勝任授課任務(wù)、但思想超群的教授是可以接受的。世界各個名校各有各的個性——他們有獨自的文化。
怎樣才算是一個好的授課者?什么樣的職業(yè)人士是一個好的大學(xué)教授? 我認(rèn)為,好的大學(xué)教授有兩個特征。
第一,對學(xué)科甚至對世界有系統(tǒng)的、貼合事實的認(rèn)識。這里要強(qiáng)調(diào),“系統(tǒng)的”和“貼合事實的”必須同時具有,這是第一要素。如果你沒有系統(tǒng)的認(rèn)識,我不認(rèn)為你可以作為一個好的老師。
第二,要有超乎尋常的溝通能力。愛因斯坦那樣的學(xué)者多少帶點自閉癥的特點,他想事情想得太超前。他站到講臺上的時候,依然過度沉浸在自己的思想世界里,他講話不管聽眾是誰,他講他自己的。這樣的思想者,做不了好老師。思想越深刻、越有個性越不行。超乎尋常的溝通能力,作為一個教授是必須要有的。對于年輕學(xué)者來說,如果想要做好教授,必須要打好這個教授的基礎(chǔ),這是必須的。
上述第一點是基礎(chǔ),第二點是更技術(shù)性的問題。像愛因斯坦那樣的大師,盡管不是一個好的授課者,大學(xué)里依然可以有一席之地。
系統(tǒng)而貼合事實的認(rèn)識從哪里來?我認(rèn)為有兩種模式,第一種是來自于個體在不斷的實踐中,獲得的獨到和個性的認(rèn)識,也就是自身對學(xué)科的認(rèn)識。第二種是接受他人系統(tǒng)化的認(rèn)識。這是兩種不同的模式,這兩種認(rèn)識類型的教師在現(xiàn)代社會里都是存在的,都有它的功能。
第一類是優(yōu)秀的大學(xué)教授,第二類是優(yōu)秀的中學(xué)和職業(yè)學(xué)校的教師。作為一個好的中學(xué)和職業(yè)學(xué)校的老師,要能夠?qū)e人的或者已有的知識有一個系統(tǒng)的接受,然后去傳播知識。但是,杰出的教授必須有自己獨到和個性的認(rèn)識。
為什么非要有獨到和個性的認(rèn)識,不能只是傳播知識?原因在于——書本上的知識根本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠描寫真實世界。我認(rèn)為,人類目前對世界的認(rèn)識,九牛一毛都不到。無論教科書寫得多么完美,離真實世界還相差很遠(yuǎn)。在這個意義上,作為“樹人”、“育才”、教育最后一道門檻的大學(xué),教授必須要能夠引導(dǎo)年輕人開始理性、勇敢、樂觀地面對真實世界。只有對世界認(rèn)知發(fā)展到了一定的高度,才能完成這個任務(wù)。一旦達(dá)到了一定的高度,個性化的認(rèn)識也就出來了,獨到性也就有了。
作為一個大學(xué)教授,僅僅強(qiáng)調(diào)個性化認(rèn)識是不行的。如果不能形成自己的獨到而系統(tǒng)的認(rèn)識,故事講不下去,也不行,故要有系統(tǒng)的和貼合事實的認(rèn)識。
(作者為浙江大學(xué)化學(xué)系教授)
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