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韓師學(xué)子在進(jìn)行英歌舞訓(xùn)練。受訪者供圖

英歌舞表演氣勢雄渾、粗獷奔放。

受訪者供圖

【資料圖】

清脆的“嘭嘭”鼓點聲，伴隨著木槌在手中飛轉(zhuǎn)，在一次次轉(zhuǎn)動中順著拋物線飛出指間，下一秒又停在掌心。扮成英雄好漢的少年們雙手持槌，伴著節(jié)奏明快的鑼鼓聲變換隊形，舞動身軀闊步而來……“鑼鼓響，心蓬淺”，英歌舞是不少潮汕孩子英雄夢的開端。而現(xiàn)在，這一場景不僅會出現(xiàn)在賽會演出的活動現(xiàn)場，還常常出現(xiàn)在校園里。

今年，韓山師范學(xué)院教授匯編的《英歌舞教程》正式出版。走入校園、編成教材、開設(shè)課程、排成劇目……英歌舞的傳承形式逐漸豐富多彩起來。

●南方日報記者?李雨蔚

風(fēng)采??

大方豪邁的藝術(shù)特質(zhì)

民間有種說法叫“北有安塞腰鼓，南有潮汕英歌?！庇⒏栉栌址Q“英歌”“秧歌”，是一種融舞蹈、南拳套路、戲曲演技于一體的民間廣場舞蹈，參加英歌舞活動又稱“唱英歌”“舞英歌”“跳英歌”。英歌舞流行于廣東潮汕地區(qū)，尤其盛行于普寧市、潮陽區(qū)、惠來縣、潮安區(qū)以及鄰近的汕尾市等。

2006年，英歌被批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，后英歌（潮安文里英歌舞）被列入省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄；2008年，英歌舞在北京奧運(yùn)會開幕式上表演，后又在2010年上海世博會開幕式上表演。之后，英歌舞在各大文藝匯演上亮相，含蓄內(nèi)斂的潮人展示出的陽剛英武、豪壯氣勢震撼人心。

英歌舞中，領(lǐng)頭的兩名舞槌者俗稱“頭槌”“二槌”。在隊伍最前面探路的是鼓上蚤時遷，頭槌是黑旋風(fēng)李逵，二槌大刀關(guān)勝、三槌花和尚魯智深、四槌行者武松，舞蹈演繹的故事源自中國四大名著之一的《水滸傳》。英歌舞表演時最顯著的特征便是“武舞合一”。英歌舞并不只是一種舞蹈，更是融舞蹈、武術(shù)、戲曲、美術(shù)等多種藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。

英歌舞具體源自何方尚無定論，在不同地區(qū)風(fēng)格有所不同，但基本上是以水滸英雄解救盧俊義為主題，總體風(fēng)格相似，但又各有各的特色。英歌舞在中國漢族男子大型群體舞蹈中極具代表性。其中，潮陽英歌、普寧英歌、陸豐甲子英歌入選國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，惠來神泉英歌、潮南英歌、潮安文里英歌為省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，都是英歌舞的子項。

毋庸置疑的是，英歌舞根植于潮汕大地。盡管各地類型略有區(qū)別，但是其所蘊(yùn)含的大方豪邁、英勇無畏跟潮汕文化開拓進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的文化特質(zhì)具有一脈相承的特性。

傳承??

英歌舞逐漸走入校園

校園表演、學(xué)生練習(xí)、英歌隊招新……這樣的場景發(fā)生在韓山師范學(xué)院。體育館里，體育學(xué)院的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下?lián)Q上戲服，手持“英歌錘”練習(xí)新一輪的動作。據(jù)介紹，除了將英歌舞作為體育學(xué)院專業(yè)課，韓山師范學(xué)院還同步開設(shè)英歌舞選修課、線上課等。“只要學(xué)生感興趣，就可以通過各種途徑來參與。”韓山師范學(xué)院副教授柳劍文說。

在近期舉辦的珠?？萍紝W(xué)院2022年運(yùn)動會開幕式上，學(xué)校創(chuàng)造性將非遺項目英歌舞、中國民間傳統(tǒng)習(xí)俗舞龍舞獅結(jié)合起來展示。其中，《龍獅共舞起英歌》表演項目由體育科學(xué)學(xué)院大一、大二兩個年級400名學(xué)生共同參與，動作健壯有力節(jié)奏強(qiáng)烈，配以雄獅歡騰、彩龍飛舞，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。

不僅是在大學(xué)校園里，在小學(xué)和幼兒園，各色少年英歌隊也紛紛設(shè)立。

普寧南山小學(xué)里，英歌舞傳承人陳來發(fā)與學(xué)校合作建立普寧英歌傳承培訓(xùn)基地，由小學(xué)生組建起了英歌隊。在他的培養(yǎng)下，一批又一批的小學(xué)生通過英歌舞不僅得到了鍛煉，還領(lǐng)略到了英歌舞所蘊(yùn)含的精神，提高了藝術(shù)修養(yǎng)。

紀(jì)錄片《嶺南傳承》中，記錄了潮州市蘭英第二幼兒園小朋友精裝上陣，伴隨著強(qiáng)勁的鼓樂手持“英歌錘”起舞的場景。在潮汕地區(qū)，除了村級的英歌隊，許多單位、學(xué)校也有了自己的英歌隊。

柳劍文多年以來致力于潮汕英歌研究。他認(rèn)為，英歌舞更走入校園是非常可行的。一方面英歌舞的體育健身價值尤為顯著。雙手握槌敲擊、旋轉(zhuǎn)有利于手臂、手腕乃至手指的力量、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)的提升，弓馬跪歇、騰空踢腿有助于下肢柔韌、速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)的增加。其強(qiáng)身健體的效果常常立竿見影，無論是潮汕地區(qū)保持英歌舞傳統(tǒng)的村鎮(zhèn)，還是城市中開展過英歌舞活動的大學(xué)院系和中小學(xué)校都有目共睹。另一方面，英歌舞作為首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目，其表演的故事更多為宣揚(yáng)“英雄正氣”，舞起來氣勢恢宏大氣磅礴，不僅可以讓學(xué)生在傳承中充分感受非遺魅力，學(xué)生在英歌舞訓(xùn)練中“體育+德育+美育”并行，還可以有效提振精氣神。

問題??

當(dāng)代傳承青黃不接

去年，一則網(wǎng)友曬出當(dāng)?shù)赜⒏桕犛?xùn)練和參加節(jié)日慶典的視頻在社交媒體上飽受關(guān)注，點擊量突破百萬?！疤珟浟耍　薄耙欢ㄒ獋鞒邢氯?！”“太贊了，我就喜歡這種風(fēng)格?！薄W(wǎng)友紛紛表達(dá)對于英歌舞宏大場面的贊嘆。

近年來，通過開展線上授課、編排成歌曲及舞劇、進(jìn)社區(qū)開展活動、與防詐騙等內(nèi)容結(jié)合拍攝宣傳片等，英歌舞逐漸為人們所認(rèn)識。然而，目前英歌舞的傳承仍面臨青黃不接的問題。

在英歌舞的傳承中，一鄉(xiāng)一村的英歌隊都有隊長或教練，一般師承嚴(yán)謹(jǐn)、程式穩(wěn)定。潮汕區(qū)域內(nèi)英歌流派紛呈，既有不同舞蹈速度快板、中板、慢板的區(qū)分，又有握槌和旋槌方式的不同。英歌舞在游神賽會中傳衍，非師承的視覺和感覺誤差是英歌槌長度不一和旋轉(zhuǎn)速度、方式各異的主要原因。不僅僅是師傅教徒弟式的個人傳播或小規(guī)模人際傳播，非師承的相互模仿借鑒組織傳播和一定程度的大眾傳播也是存在的。

傳承人陳來發(fā)此前就在訪談中講述了英歌舞傳承的近況，英歌隊員都是來自各行各業(yè)的業(yè)余舞者，以前的隊員主要是因為喜歡而來學(xué)英歌，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的年代學(xué)英歌有碗飯吃算是不錯的福利。而現(xiàn)在受到市場經(jīng)濟(jì)趨利行為的影響，一些年輕人對英歌的熱情沒有那么高漲，演員的流動性很大，如有的演員小時候來學(xué)，學(xué)會了、長大了就各奔前程，也有的工作忙不能參加，而英歌舞是集體舞，少了一個人隊伍就不完整。

除了讓英歌舞走進(jìn)校園，如何讓英歌舞愛好者在學(xué)校學(xué)習(xí)之后，走入社會后依然有機(jī)會去學(xué)去跳，將非遺傳承教育面與社會面相結(jié)合，是目前主要的問題?！坝械膶W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)后對跳英歌舞產(chǎn)生了興趣，畢業(yè)之后卻再沒機(jī)會學(xué)習(xí)或表演，豈不是太可惜了。”

針對這一問題，社會各界也在進(jìn)行多種嘗試。在柳劍文今年出版的《英歌舞教程》一書中，就對英歌舞的歷史、流派、動作等進(jìn)行了詳細(xì)的梳理。

柳劍文介紹，在該書編撰過程主要運(yùn)用理論研究和實地調(diào)研相結(jié)合的方法。除了理論研究外還大量走訪普寧、潮陽、陸豐等地，將當(dāng)?shù)赜⒏栉璧那闆r進(jìn)行記錄，還根據(jù)多年從事體育教學(xué)的經(jīng)驗，選擇其中最具代表性以及適合大眾練習(xí)的動作，在與傳承人充分交流學(xué)習(xí)之后，再將其以“文字+圖片+視頻”形式，收編在教材中?！盁o論是學(xué)校統(tǒng)一教授，還是愛好者想自己練習(xí)，都可以為他們提供一些參考。”柳劍文說。

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