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金色的魚(yú)鉤主要內(nèi)容

《金色的魚(yú)鉤》是一篇講述革命故事的略讀課文。它敘述的是紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而不惜犧牲自己的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

文章是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。課文先交代了故事發(fā)生的背景和故事的主要人物。紅軍過(guò)草地的路上，很多同志生了病。炊事班長(zhǎng)即老班長(zhǎng)接受要照顧三位生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地的人物。

接著文章寫(xiě)他們一行人受到饑餓的威脅，他們的身體越來(lái)越弱，老班長(zhǎng)非常著急。后來(lái)，老班長(zhǎng)開(kāi)始給病號(hào)們釣魚(yú)，增加營(yíng)養(yǎng)，而自己卻繼續(xù)忍受著饑餓的折磨甚至以我們吃剩的草根和魚(yú)骨頭充饑。就這樣，他們堅(jiān)持著走到了草地的邊緣。最后老班長(zhǎng)倒下了，直到生命的最后時(shí)刻。

《金色的魚(yú)鉤》賞析

本文第二段是全文的重點(diǎn)，可以分三層。先講釣魚(yú)。因?yàn)閹У那囡娉酝炅?，只好用野菜、草根充饑，但光吃野菜草根不行啊，老班長(zhǎng)腦子里經(jīng)?？紤]給病員補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，看到魚(yú)跳出水面，立刻就想到可以釣點(diǎn)魚(yú)給傷病員補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

再講老班長(zhǎng)自己從來(lái)不吃魚(yú)。“我”問(wèn)他為什么自己不吃魚(yú)，他好像回味似的說(shuō)“吃過(guò)了”。“回味”指在回憶中體會(huì)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的美好事物。老班長(zhǎng)這樣說(shuō)，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚(yú)湯。從“皺緊眉頭硬咽下去”可以看出，吃這些是多么困難、痛苦。

“我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管”，既表明老班長(zhǎng)硬咽魚(yú)骨的痛苦，也表明“我”看到這種情景時(shí)內(nèi)心的難受程度。從老班長(zhǎng)的樸實(shí)的話語(yǔ)里，我們可以了解到老班長(zhǎng)忠于黨的事業(yè)和舍己為人的內(nèi)心世界。

然后寫(xiě)鼓勵(lì)病員喝魚(yú)湯。“覺(jué)得碗有千斤重”，“心里好像塞了鉛塊似的”準(zhǔn)確地形容了“我”心情的沉重。“小梁，你不要太脆弱!”是老班長(zhǎng)對(duì)“我”的批評(píng)，也是提醒“我”不要影響兩個(gè)小同志的情緒。

金色的魚(yú)鉤中心思想是什么

這篇文章主要講了長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，一位炊事班老班長(zhǎng)盡心盡力地照顧三個(gè)病號(hào)，在即將走出草地時(shí)，他逝世了的故事，贊頌老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)?！督鹕聂~(yú)鉤》是人教版小學(xué)課本中的一篇課文。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。

選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生了解體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情，教學(xué)的難點(diǎn)是理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”這句話的含義。

這篇文的發(fā)生地是在松潘草原，是長(zhǎng)征“翻雪山，過(guò)草地”中的草原。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。

金色的魚(yú)鉤體裁

《金色的魚(yú)鉤》的體裁為記敘文，全文按照事情發(fā)展的先后順序描繪了無(wú)私的炊事班長(zhǎng)為了同志們的安危最后犧牲了自己的故事。

《金色的魚(yú)鉤》

《金色的魚(yú)鉤》被選入人教版五年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文課本。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。

金色的魚(yú)鉤原文

1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，許多同志得了腸胃病。我和兩個(gè)小同志病得實(shí)在趕不上隊(duì)伍了，指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們，讓我們走在后面。

炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大，他對(duì)大家又特別親，大伙都叫他“老班長(zhǎng)”。

三個(gè)病號(hào)走不快，一天只走二十來(lái)里路。一路上，老班長(zhǎng)帶我們走一陣歇一陣。到了宿營(yíng)地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢?老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)他這些天瘦得比我們還厲害呢!

一天，他在一個(gè)水塘邊給我們洗衣裳，忽然看見(jiàn)一條魚(yú)跳出水面。他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)釣魚(yú)鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚(yú)湯。盡管沒(méi)加佐料，可我們覺(jué)得沒(méi)有比這魚(yú)湯更鮮美的了，端起碗來(lái)吃了個(gè)精光。

以后，老班長(zhǎng)盡可能找有水塘的地方宿營(yíng)，把我們安頓好，就帶著魚(yú)鉤出去了。第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚(yú)野菜湯給我們吃。我們雖然還是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜來(lái)畢竟好多啦。可是老班長(zhǎng)自己呢，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)他吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)。

有一次，我禁不住問(wèn)他：“老班長(zhǎng)，您怎么不吃魚(yú)啊?”

他摸了摸嘴，好像回味似的說(shuō)：“吃過(guò)了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。”

我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗 ，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

老班長(zhǎng)猛抬起頭，看見(jiàn)我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說(shuō)：“我，我早就吃過(guò)了?？吹酵肜镞€沒(méi)吃干凈，扔了怪可惜的……”

“不，我全知道了。”我打斷了他的話。

老班長(zhǎng)轉(zhuǎn)身朝兩個(gè)小同志睡覺(jué)的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說(shuō)：“小聲點(diǎn)兒，小梁!咱倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人。”

“可是，你也要愛(ài)惜自己啊!”

“不要緊，我身體還結(jié)實(shí)。”他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)，“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)人交給我，他臨走的時(shí)候說(shuō)：‘他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。’小梁，你看這草地，無(wú)邊無(wú)涯，沒(méi)個(gè)盡頭。我估計(jì)，還要二十多天才能走出去。熬過(guò)這二十多天不簡(jiǎn)單啊!眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說(shuō)不定就會(huì)起不來(lái)，真有個(gè)三長(zhǎng)兩短，我怎么去向黨報(bào)告呢?難道我能說(shuō)，‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來(lái)啦’?”

“可是，你總該跟我們一起吃一點(diǎn)兒呀!”

“不行，太少啦。”他輕輕地?fù)u搖頭，“小梁，說(shuō)真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易啊!有時(shí)候等了半夜，也不見(jiàn)魚(yú)上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚(yú)餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”

我再也忍不住了，搶著說(shuō)：“老班長(zhǎng)，以后我?guī)湍阋黄鹫?，我看得?jiàn)。”

“不，咱們不是早就分好工了嗎?再說(shuō)，你的病也不輕，不好好休息會(huì)支持不住的。”

我還堅(jiān)持我的意見(jiàn)。老班長(zhǎng)忽然嚴(yán)厲地說(shuō)：“小梁同志，共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路，安定兩個(gè)小同志的情緒，增強(qiáng)他們的信心!”

望著他那十分嚴(yán)峻的臉，我一句話也說(shuō)不上來(lái)，竟撲倒在他懷里哭了。

第二天，老班長(zhǎng)端來(lái)的魚(yú)湯特別少，每個(gè)搪瓷碗里只有小半條貓魚(yú)，上面漂著一丁點(diǎn)兒野菜。他笑著說(shuō)：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉!一條好大的魚(yú)已經(jīng)上了鉤，又跑啦!”

我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)小同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。他說(shuō)：“怎么了，吃不下?要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱!”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。

我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚(yú)湯里。我悄悄背轉(zhuǎn)身，擦擦眼睛，大口大口地咽著魚(yú)湯。老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。

挨了一天又一天，漸漸接近草地的邊了，我們的病卻越來(lái)越重。我還能勉強(qiáng)挺著走路，那兩個(gè)小同志連直起腰來(lái)的力氣也沒(méi)有了。老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩皮骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。我們就這樣扶一段，攙一段，終于走到草地邊上。遠(yuǎn)處，重重疊疊的山峰已經(jīng)看得見(jiàn)了。

這天上午，老班長(zhǎng)快活地說(shuō)：“同志們，咱們?cè)谶@兒停一下，好好弄點(diǎn)兒吃的，鼓一鼓勁，一口氣走出草地去。”說(shuō)罷，他就拿起魚(yú)鉤找水塘去了。

我們的精神特別好，四處去找野菜，拾干草，好像過(guò)節(jié)似的。但是過(guò)了好久，還不見(jiàn)老班長(zhǎng)回來(lái)。我們四面尋找，最后在一個(gè)水塘旁邊找到了他，他已經(jīng)昏迷不醒了。

我們都著慌了。過(guò)雪山的時(shí)候有過(guò)不少這樣的例子，戰(zhàn)士用驚人的毅力支持著自己的生命，但是一倒下去就再也起不來(lái)了。要挽救老班長(zhǎng)，最好的辦法是讓他趕快吃些東西。我們立即分了工，我去釣魚(yú)，剩下的一個(gè)人照料老班長(zhǎng)，一個(gè)人生火。

我蹲在水邊，心里不停地念叨：“魚(yú)啊!快些來(lái)吧!這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊!”可是越性急，魚(yú)越不上鉤。等了好久，好容易看到漂在水面的蘆稈動(dòng)了一下，趕緊扯起釣竿，總算釣上來(lái)一條兩三寸長(zhǎng)的小魚(yú)。

當(dāng)我俯下身子，把魚(yú)湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯，頭一句話就說(shuō)：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!”

“老班長(zhǎng)，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去!”我?guī)缀跻蕹鰜?lái)了。

“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去!見(jiàn)著指導(dǎo)員，告訴他，我沒(méi)完成黨交給我的任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好?？?，你們都瘦得……”

老班長(zhǎng)用粗糙的手撫摸我的頭。突然間，他的手垂了下去。

“老班長(zhǎng)!老班長(zhǎng)!”我們叫起來(lái)。但是老班長(zhǎng)，他，他的眼睛慢慢地閉上了。

我們撲在老班長(zhǎng)身上，抽噎著，很久很久。

擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里。我想：等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來(lái)瞻仰它。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!

金色的魚(yú)鉤一等獎(jiǎng)優(yōu)秀教案

【教材分析】

《金色的魚(yú)鉤》是統(tǒng)編本六年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。本單元導(dǎo)語(yǔ)明確指出了語(yǔ)文要素：“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫(xiě)，體會(huì)人物品質(zhì)。”“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”概括了本單元的人文主題。《金色的魚(yú)鉤》這篇回憶錄記敘了紅軍長(zhǎng)征時(shí)，一位炊事班長(zhǎng)為了完成黨交給的任務(wù)，不惜犧牲個(gè)人生命，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地的真實(shí)故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)黨、對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，以及高度的責(zé)任感和深厚的階級(jí)友愛(ài)。

【學(xué)情分析】

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)課文的基本方法：朗讀、勾畫(huà)、理解、批注。對(duì)于抓住細(xì)節(jié)感受人物形象并不陌生?，F(xiàn)在優(yōu)渥的生活條件、核心式的家庭結(jié)構(gòu)滋生了學(xué)生的自我中心主義，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)被動(dòng)，未認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)責(zé)任，學(xué)習(xí)不夠積極、勤奮。老班長(zhǎng)舍己為人、對(duì)革命事業(yè)的高度責(zé)任感是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.快速默讀課文，了解故事的主要內(nèi)

容，思考“金色的魚(yú)鉤”的象征意義。

2.抓住對(duì)老班長(zhǎng)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，體會(huì)其崇高的品質(zhì)。(教學(xué)重點(diǎn))

3.感受紅軍戰(zhàn)士之間深厚的階級(jí)友愛(ài)，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人以及對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和高度的責(zé)任感。(教學(xué)難點(diǎn))

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。

2.感受老班長(zhǎng)任務(wù)的艱巨。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

1.回憶詩(shī)歌《七律·長(zhǎng)征》。

2.順勢(shì)導(dǎo)入：在《七律·長(zhǎng)征》中我們學(xué)習(xí)了紅軍對(duì)萬(wàn)水千山的征服，今天我們要來(lái)讀讀紅軍過(guò)草地的故事。(齊讀課題)

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備入手，讓《七律·長(zhǎng)征》中紅軍戰(zhàn)士表現(xiàn)出的大無(wú)畏精神為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)

1.了解草地環(huán)境的惡劣。

2.分析小同志以及老班長(zhǎng)的身體情況，學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：由于故事發(fā)生的背景離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，對(duì)于紅軍過(guò)草地遇到的困難，以及小同志、老班長(zhǎng)身體情況的分析，有助于學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)樹(shù)立起崇高的形象?！?/p>

三、初讀感知

1.直覺(jué)告訴你，老班長(zhǎng)能完成任務(wù)嗎?

2.概括文章主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.抓住老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，體會(huì)老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)。

2.感受紅軍戰(zhàn)士之間深厚的階級(jí)友愛(ài)，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)以及對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和高度的責(zé)任感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧課文主要內(nèi)容。

二、深入學(xué)文

1.故事中有許多感人的片段，選取最感動(dòng)你的地方自學(xué)、批注老班長(zhǎng)的品質(zhì)，小組交流討論，班級(jí)匯報(bào)。

2.預(yù)設(shè)一：老班長(zhǎng)做魚(yú)鉤、釣魚(yú)。

原句：“一天，他在一個(gè)水塘邊……彎成個(gè)釣魚(yú)鉤。”

“小梁，說(shuō)真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易啊!我翻了多少草皮……一棵一棵地摸……”

(抓住老班長(zhǎng)的動(dòng)作感受他發(fā)現(xiàn)魚(yú)后迫切、激動(dòng)的心情，以及對(duì)戰(zhàn)友發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，并做批注。)

3.預(yù)設(shè)二：老班長(zhǎng)悄悄地吃魚(yú)骨頭。

原句：“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭……”

失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

提示1：聯(lián)系生活經(jīng)歷想象此刻老班長(zhǎng)的痛苦，并將“我”未說(shuō)完的話補(bǔ)充完整。

提示2：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀被“我”發(fā)現(xiàn)后老班長(zhǎng)的話，感受其舍己為人的崇高品質(zhì)。

4.預(yù)設(shè)三：老班長(zhǎng)與我的對(duì)話。

原句：“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我，他臨走的時(shí)候說(shuō)……我自己克服困難出來(lái)啦!”

(1)通過(guò)入情入境的朗讀，感受老班長(zhǎng)對(duì)黨交給他的任務(wù)高度負(fù)責(zé)。

(2)師追問(wèn)：什么叫“負(fù)責(zé)”?(明確自己的職責(zé)，盡最大的努力完成。)

(3)“負(fù)責(zé)”這個(gè)詞很簡(jiǎn)單，但是要像老班長(zhǎng)這樣做到卻很難。我們不必?fù)?dān)憂生命安危，那我們的責(zé)任是什么呢?

【設(shè)計(jì)意圖：在課堂中充分挖掘文本的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“責(zé)任”這一品格的滲透與反思?！?/p>

5.預(yù)設(shè)四：老班長(zhǎng)讓我們喝魚(yú)湯。

原句：“他笑著說(shuō)：‘吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉!……又跑啦!”

“老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。”

“老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。”

“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重……可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

抓住老班長(zhǎng)神態(tài)的變化以及“我”內(nèi)心的感受體會(huì)戰(zhàn)友間深厚的情誼。

6.預(yù)設(shè)五：老班長(zhǎng)拒絕吃魚(yú)，壯烈犧牲。

原句：“小梁，別浪費(fèi)東西了……一定要走出去!”

“老班長(zhǎng)，你吃啊!我們抬也要把你抬出去!”

“不，你們吃吧!……看，你們都瘦得……”

(結(jié)合課文插圖通過(guò)生生對(duì)讀、師生對(duì)讀感受老班長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)、鞠躬盡瘁、死而后已的品質(zhì)以及戰(zhàn)友間深厚真摯的革命情誼。)

【設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)大膽放手讓學(xué)生自學(xué)。課堂上給予學(xué)生充分的時(shí)間，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們充分、獨(dú)立學(xué)習(xí)。接著小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)組內(nèi)討論，激活學(xué)生思維，解決能解決的問(wèn)題。最后小組匯報(bào)，將知識(shí)輸出，達(dá)到真正理解的目的。整個(gè)過(guò)程離不開(kāi)入情入境的朗讀，讓內(nèi)心在朗讀中被感動(dòng)，讓課堂充滿溫度?！?/p>

三、總結(jié)升華

1.“老班長(zhǎng)!老班長(zhǎng)!”再大的聲音也喚不回那個(gè)可親可敬的班長(zhǎng)了。“我”只能小心地包起那個(gè)閃爍著金色光芒的魚(yú)鉤。一看到魚(yú)鉤，我就想起了……

2.生補(bǔ)充句子，再次感悟老班長(zhǎng)身上舍己為人、忠于黨、高度負(fù)責(zé)的品質(zhì)。

3.愿這枚金色的魚(yú)鉤也深深烙印在同學(xué)們的心中。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的情感隨著老班長(zhǎng)的犧牲達(dá)到高潮。簡(jiǎn)單的總結(jié)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生感動(dòng)，讓情感促發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)?！?/p>

【教后所思】

曾經(jīng)在書(shū)里面看到這么一段話：“世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂(lè)，有心靈卻無(wú)法理解什么是真，不會(huì)感動(dòng)，也不會(huì)充滿激情。”我們的課堂需要點(diǎn)燃學(xué)生的激情。

《金色的魚(yú)鉤》是一個(gè)感人的故事。首先，如何喚醒學(xué)生的情感，讓一堂課充滿生機(jī)是課程實(shí)施的重點(diǎn)。情感是可以傳遞的。教師上課時(shí)的狀態(tài)在無(wú)形之中就能影響學(xué)生，感動(dòng)自己再感動(dòng)學(xué)生。其次，感動(dòng)建立在設(shè)身處地的理解上。由于長(zhǎng)征離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，對(duì)過(guò)草地所要面對(duì)的困難做詳細(xì)分析，才能讓學(xué)生直觀感受任務(wù)之艱巨。在極度困難的情況下，老班長(zhǎng)仍然用生命去完成，學(xué)生心中的敬佩與感動(dòng)油然而生。朗讀是理解的一把金鑰匙，以讀代講、以讀促悟，在一遍一遍的讀中學(xué)生的心弦被觸動(dòng)，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，老班長(zhǎng)的形象就此深刻烙印在學(xué)生心中。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅停留在書(shū)本，要從文本走向?qū)W生的生活。借助責(zé)任這一品格實(shí)現(xiàn)由文本走向?qū)W生生活，充分發(fā)掘文本自身的教學(xué)價(jià)值，讓我們的課堂因情感而重新煥發(fā)生機(jī)。(作者單位：四川成都市新都區(qū)泰興小學(xué))

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