文|穆婷 羅曉蘭
編輯|陶若谷
【資料圖】
兩通電話
負責秋招的人事老師又打電話過來了。這已經(jīng)是第三次,電話那頭的聲音一直很誠懇:學校只招兩個人啊,還有其他幾個人通過了面試,被搶先了你就沒有機會了啊。
喬林在客廳里來回踱步,滿屋子走。家鄉(xiāng)遞來的offer看上去的確光鮮:高中在編教師,年薪30萬,6年協(xié)議期滿后給一套房。這在全省范圍內(nèi)的教師待遇中,都算是最高水平。
人事催著她盡快確認,在一周之內(nèi),2022年10月下旬之前。前兩次,她都說要再考慮一下。喬林來自西部某省,就讀于某211師范院校,今年大學畢業(yè)。對這位公費師范生而言,進入編制是順理成章的——按照協(xié)議,在秋招季找好工作,畢業(yè)后返回生源地,成為公立學校的人民教師,職業(yè)生涯從此安穩(wěn)無憂。
尋求穩(wěn)定,做“體面”的工作,是近年來很多年輕人的選擇。教師考編熱持續(xù)升溫,現(xiàn)實卻是一崗難求。以福建漳州的東山縣幼教崗位為例,截止今年3月末,該崗位報錄比超167:1。
喬林的家鄉(xiāng)是煤炭城市,教師薪資基本在每月1-2萬,生活小康,一輩子吃穿不愁。且工作穩(wěn)定,受人尊敬,“說出去倍兒有面兒”。
但喬林想要自由。這是個長相出挑的女生,長發(fā)永遠柔順,微信頭像是一襲長裙的優(yōu)雅形象。去年上半年開始,她開始考慮解約的事,想繼續(xù)讀研。
但抱著試一試的心態(tài)參加了秋招,等真的收到offer時,她又猶豫了,在微信上轟炸師兄:“完蛋了??!待遇這么好,我該咋辦呀!這誘惑太大了……”
喬林讀的是化學專業(yè),“四大天坑”之一。之所以“坑”,就在于學習難度大、實用性不強、就業(yè)要求高、薪資水平普遍偏低。如果是本科學歷,可能中小學老師都當不了,要么轉(zhuǎn)行,要么當相關(guān)設(shè)備儀器的銷售。除非讀博,經(jīng)歷漫長辛苦的科研過程,才能進入研究所或者實驗室,成為所謂的高端人才。
不過,喬林喜歡這個專業(yè)的研究方法,還主動加入了一個課題組。同組的師兄算是她的小導師,沒想到師兄說:“面試通過了還不好?為什么不去工作?你不是讀博的材料?!?/p>
自己的科研水平原來這么差?在此之前,她一直覺得自己在科研方面還有一點天賦,聽了師兄的話,她開始動搖:如果真的不適合科研,現(xiàn)在放棄這么好的編制,不就切斷了后路嗎?
糾結(jié)不下,她決定給導師打個電話。導師是她大學最重要的引路人,讓她有機會加入課題組,指導她踏入科研的大門,找到自己的興趣所在。
四年里,她天天泡實驗室,慢慢積攢了自己的學術(shù)成果,合作發(fā)表了3篇SCI二區(qū)的論文。去年,導師曾正式邀請喬林在他名下讀研、讀博,并承諾不招保研學生,為她預留名額。
●喬林在做化學實驗。講述者供圖
“老師,我到底是不是讀博的材料?”電話接通,喬林張口就問。聽清事情原委后,老師勸她遵從自己的內(nèi)心,讀博不用太擔心。
喬林滿意地掛了電話,她將導師的話奉為圭臬,決定違約。
可是轉(zhuǎn)念一想,喬林又緊張起來。進入課題組后,她每天都要去實驗室,從早上8點干到晚上10點。導師幾乎不給批假,如果沒到,就會一直發(fā)微信問“今天怎么沒來實驗室”,即使要趕論文進度,導師也說“那是你自己的事情”。有一次,導師讓她出一個數(shù)據(jù),但喬林沒預約上實驗室,導師說,“我不管你用什么辦法,兩天后必須給我數(shù)據(jù)?!?/p>
喬林陷入了新的懷疑——解約不當老師,是不是只是換了一個地方“打工”?導師鼓勵自己讀博,或許是因為自己這個“實驗工具”用順手了?還沒正式加入師門,就已經(jīng)感受到了相當大的壓力,讀研、讀博的時候,自己又會面對什么,能承受得住嗎?
怕自己做出了錯誤的選擇,一周時間里,她都猶豫不決。
被說哭的高材生
違約,放棄唾手可得的教師編,在大眾看來并不光彩,還要面臨一些“懲罰”。很多違約的師范生因此拒絕了分享自己的經(jīng)歷。一位出國讀研的女生說,雖然大家都知道違約是一種選擇,但是在主流看來并不光彩,之前評獎就受此影響而落選。還有轉(zhuǎn)戰(zhàn)考研的男生說,不希望太多人知道自己的選擇。
喬林也算了一筆賬:應(yīng)屆公費師范生違約,交付大學培養(yǎng)一名公費師范生費用1.5倍的罰款,大約8.4萬;考研的話,她大四不能參加,只能等到今年12月再“一戰(zhàn)”;違約要計入個人誠信檔案,可能會對未來造成一定的限制。喬林有同學為了不被影響征信,去不了公立學校,最后去了私立,沒編。
對這些,喬林很矛盾。她有時放狠話,“記檔案就記檔案,大不了以后不生孩子,沒有下一代就影響不了下一代”。僅僅過了兩分鐘,她又變得沮喪,“已經(jīng)想到了最壞的結(jié)果”,學院可能因此在考研復試時刷掉她,那她不得不考慮出國。
秋招季眼看就要結(jié)束了,班里45個人,絕大部分都“上岸”了,只有喬林和一個室友的去向還沒有著落。家里的哥哥嫂嫂姐姐們不斷勸說,“多少人求之不得,自己的未來還是要自己考慮清楚,從編制里出去了可就不一定能回來了”,這樣的話喬林聽得耳朵都要起繭子。
當時報大學志愿,喬林的分數(shù)有些尷尬,沒什么專業(yè)可選。父母和親戚建議,報師范,出來了工作穩(wěn)定體面,回到家鄉(xiāng)還能有親戚照應(yīng)。喬林懵懵懂懂,又帶著幾分憧憬簽下了師范生協(xié)議。
她曾有個理想的教師模板。高三的一天,年級主任特意給全年級批了假,讓同學們?nèi)ル娪霸嚎茨陈娪暗氖子?。后來拍畢業(yè)照時,趕上這個老師過生日,全年級1000多個學生提前一周偷偷排練了口號,拍完合照后一起大喊“XX老師生日快樂”,唱生日歌,聲音響徹校園。
這讓17歲的喬林印象深刻,她也想當這樣的老師,“會特別有幸福感”。
幾年后的大四,喬林回家鄉(xiāng)實習,信心滿滿地設(shè)計了一堂課,準備講一節(jié)內(nèi)容豐富、邏輯縝密,可以頭腦風暴的課。而現(xiàn)實是,學生們死氣沉沉,互動環(huán)節(jié)沒有一個人回答,喬林甚至不知道學生在不在聽,只能“自嗨”,用20分鐘就講完了,剩下的時間只能做題、對答案。
復盤“失敗”的原因,喬林覺得除了線上教學的限制,更多是因為這些高中生接受了近十年的應(yīng)試教育,只聽老師講正確的答案,從來沒有想過、更別說嘗試自己探索科學知識。
●喬林教育實習時進班聽課。講述者供圖
她想起高中時的一位新老師。有次,老師們嘮閑嗑,說學校來了個新老師,聽說是頂尖師范學校畢業(yè)的呢,結(jié)果試講第一節(jié)課就被聽課的“資深老教師”說哭在講臺上了。
喬林猜到了大概原因。名校出來的師范生到了地方,反倒會受排擠,上課被挑刺兒,讓你下不來臺,通過貶低你來獲得滿足感,直到你變得跟他們一樣。
幾年過去,家鄉(xiāng)的教育還是應(yīng)試套路,而喬林在大學里接觸的是前沿的教育思維。她想,如果真的接受了編制,自己就會從這個故事的聽眾變成主人公,成為下一個“被說哭的高材生”?!靶抡n堂”學生不愛聽,不愛學,考試成績就不好看,領(lǐng)導要找你談話,家長更不買賬,壓力之下自己的教育理念能堅持多久?
另外,她更偏愛腦子靈活,有想法有規(guī)劃的學生,而不是努力但木訥,機械完成任務(wù)的人,“這樣對學生是不公平的,也會影響他們的學習”。多方權(quán)衡下,她自知是個軟弱的人,打算放棄當老師,但有合約在身。
為此,喬林的父母一直吵架。看到女兒過得這么痛苦,兩人感到愧疚,互相指責。媽媽責怪爸爸逼喬林報師范專業(yè),甚至勸喬林回來復讀。爸爸說他沒有逼迫,當時是三個人共同決定的。
直到去年春天,導師拋出橄欖枝,幫她去學院爭取解約,喬林意識到她原來有得選。但她并不堅定,想秋季實習完后再做決定,最后,實習徹底磨滅了她的職業(yè)興趣。10月,本想著就體驗一下秋招,沒想到offer給出的待遇這么好,她搖擺不定,兩次拖延跟高中母校簽三方協(xié)議。
拖延的一周里,她努力說服自己:我喜歡化學,我要進入高?;蜓芯克嶒炇夜ぷ?,成為高端人才。
當人事第三次打來電話時,她醞釀許久,終于鼓起勇氣說:“我想繼續(xù)深造一下再回去建設(shè)家鄉(xiāng)。”對方聽懂了她的“婉拒”,說“好的,了解”,便掛掉了電話。
“解約就像贖身一樣”
其實這個編制真的很香吧?拒絕offer后,喬林反復陷入自我懷疑,這很難簡單歸因于性格還是大環(huán)境的普遍焦慮。網(wǎng)上多的是考編血淚史,長時間閉門學習,奔走于各個考點,但在懸殊的報錄比面前無法進面試的帖子隨處可見。
一個非公費的師范生歷經(jīng)多年求學,終于考編上岸,但是工作在外地,父母不滿意,催促女孩再考回家鄉(xiāng)的省會城市。去年,她輾轉(zhuǎn)多地找工作,經(jīng)歷過失敗、毀約,才在8月有了個保底的工作:月薪6000,每天干10個小時。工作不但辛苦,還要做個聽話的人,她不喜歡,但考慮到現(xiàn)實問題,這幾年求職競爭激烈,“不當老師能干嘛?”
不少師范生來自經(jīng)濟狀況不好的地區(qū),父母務(wù)農(nóng),報考公費師范生學宿費全免,還“自帶編制”,畢業(yè)即擁有體面的教書工作,立刻可以有可觀穩(wěn)定的收入補貼家用。
來自小康家庭的喬林還有底氣選擇。但同學大多“上岸”后,她又慌了。前三年,她習慣了自己“是有編制的人”,跟有些師范生一樣躺平,隨便學學專業(yè)知識,對付考試。現(xiàn)在,新身份讓她不適,作為極少數(shù)沒有offer的人,她時常感到不安,又害怕無法應(yīng)對接下來的科研之路。
她2019年秋天入學,在疫情中度過了三年大學時光,不安與封閉成為了大學生活的底色。但在親戚們口中,她儼然已經(jīng)是前路坦途的成功人士,這讓她虛榮又焦慮——成為師范生,畢業(yè)進入體制內(nèi),確實是這個不確定時代中最穩(wěn)妥的選擇。
但家鄉(xiāng)學校開出的待遇固然好,對老師的要求也極為嚴苛:沒有雙休日,半個月休一天,學生住校軍事化管理,休息的那天老師也要陪著。早上6:20去盯早自習,一直工作到晚上10:30學生上完晚自習?!澳挠惺裁醋杂傻臅r間啊,就這么干,那30萬的每一分錢都是我應(yīng)得的。”喬林說。
●資料圖
“自由”,是她反復提到的一個詞。她覺得編制、合約都是“枷鎖”,處于其中的人就像“提線木偶”,渾身不自在。三歲學舞蹈,四歲學鋼琴,八歲學琵琶……她說自己感性甚至懶散,感激父母一直支持自己嘗試感興趣的任何東西,想學什么都可以學,想買書,每次可能幾千塊地買。
“解約就像贖身一樣”,喬林說。自從考上師范,親戚們輪番安排自己的人生:女孩子,畢業(yè)回來當個老師,找個本地男人,帶個孩子,蠻好?。塘致犇伭?,也很不屑,她不想過“一眼就能望到頭、毫無波瀾”的生活,對愛情還有幻想。
大學里,不少師范生同學找同省份的異性交往,為以后回到家鄉(xiāng)結(jié)婚成家做打算,喬林覺得不可思議:這跟搭伙兒過日子一樣,和相親有什么區(qū)別?前不久,她和中央民族樂團的老師一起出差,接觸到了一對結(jié)婚30多年,感情依然很好的夫妻,有種“琴瑟和鳴”的感覺。
“這才叫愛情吧,如果回家找個天天喝酒吹牛的男人,那可怎么過。”喬林母胎單身,但一直堅持自己的擇偶標準。
在社交平臺上,也有很多像喬林一樣的00后,分享自己放棄教師編制的心路歷程,“人生是曠野,而不是軌道”。他們不希望為了所謂的安穩(wěn),讓自己的青春在縣城里耗過去。他們想考研,想升學歷,想見世面。
一個偶然的機會,同樣沒offer的室友給喬林打來電話,提到自己也要違約。室友的果斷給了喬林一點勇氣:不要怕,考研不可怕,讀博不可怕,放棄編制之后新生活就開始了……
解約半年來,喬林忙著做實驗,很多次累得不行了,有點難過地調(diào)侃自己:“放著輕松的咸魚生活不要,這么辛苦,可惜你已經(jīng)沒有offer,沒有退路啦?!闭n題組的師兄們聊起她的選擇,惋惜這么好的待遇,讓她回去教書,她每次都回,“我不”。
但最近喬林開始想,父母給她的也不算是真正“自由”。從小到大,無論做什么,父母都會靈魂拷問:干這個有用嗎?有意義嗎?初高中階段,父母對她交友的把控極為嚴格,只能結(jié)交傳統(tǒng)意義上的“好孩子”,不能接觸學習成績不太好的同學,免得學壞。
她意識到這是錯誤的,但無法改變。直到現(xiàn)在,喜歡藝術(shù)的她還是會本能避開藝術(shù)生的圈子——因為不是好孩子,“很離譜,我被父母PUA得很成功”。她想繼續(xù)深造科研,不為別的,只想跳出父母掌握和規(guī)劃好的人生道路。
喬林希望自己如果有了孩子,能擁有更廣闊的視野,而不是從小“兩耳不聞窗外事”,小升初去重點學校,初升高去重點學校,最后考到重點大學,學習之外感受不到一點讓自己快樂的事情。如果她回家鄉(xiāng)教書,無論是自己還是孩子,可能連聽一場音樂會的機會都沒有。
她想到北京、上海這樣的大城市發(fā)展。現(xiàn)在,擺在她面前的有兩條路:考研,出國。喬林陷入了新的糾結(jié)。
考研,不一定考得上。喬林想考本校,她喜歡自己的大學,有人文關(guān)懷,還能參加豐富的文藝活動。但這樣的話,她一邊考研還要一邊給老師干活兒,擔心沒有充足的精力準備。喬林親眼目睹,導師把課題組師兄叫進辦公室怒斥,生氣得把筆摔在地上。師兄默默撿起來遞給老師,卑微地說:“給您筆。”
出國,她不敢跟導師說,萬一導師不放人,和自己翻臉呢?而且,出國回來不一定找得到工作,有的單位并不認可“海歸”。
那自己還能干什么呢?喬林左思右想,心一橫,實在不行,再回去當老師吧,但一定要去上海、深圳那種大城市。
三次聊起未來的打算,她第一次說“我要租房考研”,過了一周,她糾結(jié)于別的選擇,“等等留學中介給我的方案吧”。五月下旬,答案變成“我最近決定拼一拼,首選申美國全獎直博了”。
不到一個月后,喬林將失去應(yīng)屆畢業(yè)生的身份。既然決心叛逆一把,那就不怕什么“不確定”,她很快又恢復信心,“相信我們都有光明的未來”。
(應(yīng)講述者要求,喬林為化名)
版權(quán)聲明:本文所有內(nèi)容著作權(quán)歸屬極晝工作室,未經(jīng)書面許可,不得轉(zhuǎn)載、摘編或以其他形式使用,另有聲明除外。
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