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篇1:《認(rèn)識(shí)0》教案
《認(rèn)識(shí)0》教案
(資料圖片僅供參考)
篇2:認(rèn)識(shí)0教案
教學(xué)目標(biāo):
1、理解0的具體含義,會(huì)讀、寫0
2、掌握0——5的順序,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序
3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解0的兩種含義
教具準(zhǔn)備:小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、情境導(dǎo)入
1、拿出一只小袋子,里面裝有幾只千紙鶴。請(qǐng)學(xué)生猜一猜,袋子里裝有幾只千紙鶴。
(告訴學(xué)生“不超過5”,請(qǐng)學(xué)生理解“不超過5”的含義)
學(xué)生猜測(cè);教師根據(jù)學(xué)生猜測(cè),貼出數(shù)字卡片,提示學(xué)生繼續(xù)猜測(cè)。
拿出一只,在學(xué)生面前示意一下,并指一下黑板上的數(shù)字,讓學(xué)生跟讀。
2、這時(shí)候盒子里沒有千紙鶴了,指名學(xué)生回答(盒子里是否有千紙鶴)。
根據(jù)學(xué)生的回答追問“沒有”在數(shù)字王國里怎么表示,引出今天 的課題。
3、揭示課題
(板書:認(rèn)識(shí)0)
二、數(shù)字0的寫法
1、出示課件,教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學(xué)生伸出食指,一起邊念兒歌邊寫0、提問0像什么。(溜溜一個(gè)圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)
2、翻開書16頁,找到田字格,用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。
(提問在書寫0是應(yīng)該注意什么)
三、數(shù)字0的含義教學(xué)
(一)數(shù)字0表示沒有
1、出示課件“小猴子吃桃子”。講故事。
1)、森林里有個(gè)小猴子過生日了,猴子?jì)寢尳o小猴子準(zhǔn)備了兩個(gè)桃子作為生日禮物。小猴子可開心了,它剛想伸手拿桃子,猴媽媽說:“小猴小猴,你得先回答我一個(gè)問題?”猴媽媽問:“小猴,你看盤子里的桃子個(gè)數(shù)能用數(shù)字幾表示?”
(學(xué)生回答,數(shù)字“2”)
(問:為什么用數(shù)字2?因?yàn)楸P子里有兩個(gè)桃子)。
2)、小猴吃完一個(gè)桃子后,剛要吃第二個(gè)了,猴媽媽又問:“小猴,你看,這時(shí)候盤子里的`桃子個(gè)數(shù)應(yīng)該用數(shù)字幾表示了?”
(學(xué)生回答,數(shù)字“1”)
(問:為什么用數(shù)字1?因?yàn)楸P子里有一個(gè)桃子)。
3)小猴子總算把桃子吃掉了。它心想,媽媽桃子禮物可真好吃呀!咦,爸爸的禮物呢?這時(shí)候,爸爸說:“要想得到我的禮物,你也要回答我一個(gè)問題?!毙『锵肓讼胝f:“好吧!”爸爸的問題是:“小猴,你看,你現(xiàn)在的盤子里還有幾個(gè)桃子呢?”
小朋友們也想一想,盤子里的桃子個(gè)數(shù)我們可以用數(shù)字幾表示?!柟獭?”表示沒有的含義。
4)、于是,小猴子跟大家一樣聰明也答對(duì)了,于是他拿到了爸爸的禮物。猴子爸爸的禮物是“桌子上有一個(gè)信封,里面放了一些數(shù)字卡片,你們能按照從小到大或者從大到小的順序排一排嗎?”
5)、游戲:給數(shù)字寶寶排排隊(duì)。
請(qǐng)6個(gè)學(xué)生上黑板玩游戲:每人發(fā)一張數(shù)字卡片(0——5),其余學(xué)生同桌合作玩游戲。
要求先商量怎樣給這6個(gè)數(shù)字寶寶排隊(duì),然后按照商量的順序在黑板上從左至右排出來。
6)、學(xué)生匯報(bào),教師板書(從大到小,從小到大)。再看一看小猴子是怎么樣排的呢?(它選了怎么樣的排法?)一起讀一讀小猴子排列的數(shù)字卡片。
(學(xué)生收數(shù)字卡片)
(二)數(shù)字0表示起點(diǎn)
1、拿出直尺,找“0“的位置
想一想,我們也有一樣文具,靜靜地躺在我們的鉛筆盒里,它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎,看誰先找出來。
2、提問,尺子是用來干什么的?你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字,讀一讀它們。
3、師:觀察尺子左邊的0,(點(diǎn)擊課件0)猜猜看,這個(gè)0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看,尺子上的刻度是從哪里開始的?(生:從0開始的)對(duì),從0開始,我們就可以說,0表示的是起點(diǎn)(板書:起點(diǎn))
師:觀察尺子,從0這個(gè)起點(diǎn)開始,越往右走,數(shù)字越大,離起點(diǎn)0也就越來越遠(yuǎn)。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點(diǎn)嗎?(幾生舉例)
出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片,學(xué)生欣賞。(①、起跑圖;②、立定跳遠(yuǎn)圖)
四、神奇的0——擴(kuò)展0的認(rèn)識(shí)
1、小結(jié)本堂課中所學(xué)的數(shù)字“0”的含義
(請(qǐng)學(xué)生小結(jié))
師:生活中的0很神奇,當(dāng)0和其他數(shù)字組合在一起的時(shí)候,0的意義也不一樣了。
(教師先把0和一張數(shù)字卡片拼在一起,展示神奇的“0”)
五、鞏固練習(xí)
(1)學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示。
(2) 學(xué)生在書上填寫,注意書寫整潔規(guī)范。
六、課堂總結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0,回家后找一找生活中哪些地方還能見到它?并試著想想它在此處表示什么意思?我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。
篇3:《0的認(rèn)識(shí)》說課稿
一、說教材:
0的認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法第30頁內(nèi)容,本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1―5各數(shù)和加減法后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)0的認(rèn)識(shí)和加減法。主要從0的含義,會(huì)讀、寫數(shù)字0,初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法這三方面來認(rèn)識(shí)0,進(jìn)一步幫助學(xué)生完善5以內(nèi)數(shù)的順序,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)序以及計(jì)算奠定基礎(chǔ)。因此,這一教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)教材中占有重要的作用。
二、說學(xué)情:
1、對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說對(duì)0有一定的認(rèn)識(shí),多數(shù)學(xué)生都知道0表示沒有,但是對(duì)0表示起點(diǎn)的含義還不太清楚。
2、低年級(jí)學(xué)生有意注意能力較弱,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生提高注意力。
三、說教學(xué)目標(biāo):
經(jīng)過上面的分析我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、知識(shí)目標(biāo):通過解決實(shí)際問題,體會(huì)有關(guān)0的加減法,并會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。
2、能力目標(biāo):通過觀察、比較等活動(dòng),使學(xué)生知道0的意義,規(guī)范0的書寫,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在這里我通過創(chuàng)設(shè)情境來讓學(xué)生體會(huì)0表示沒有的意義。
3、情感目標(biāo):通過0在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我把教學(xué)重點(diǎn)定為:了解0的含義,會(huì)書寫并能正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。在這里我會(huì)通過故事環(huán)節(jié)導(dǎo)入,一步步讓學(xué)生感受到0表示沒沒有的含義。
2、本課的難點(diǎn)定為:0的含義,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。我通過說一說環(huán)節(jié),用自己的語言來表達(dá)0的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上我選用多媒體演示方法,更直觀易懂。
五、說教學(xué)過程:
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,我將本課教學(xué)設(shè)計(jì)為4個(gè)環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了“小熊吃糖”的情景,通過找一找本環(huán)節(jié)尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,積極參與和思考,激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。
2、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知:本環(huán)節(jié)通過學(xué)生的動(dòng)腦思考,來認(rèn)識(shí)有關(guān)0的算式,掌握新的知識(shí)內(nèi)容。
3、總結(jié)反思,深化認(rèn)識(shí):
因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,注意穩(wěn)定性和持久性差,因此在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上要靈活多樣。
篇4:0的認(rèn)識(shí)教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解、懂得”沒有”可以用”0″表示,并初步了解”0″還可以表示”起點(diǎn)””界限”等,探索”0″在生活中的作用。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、紙盒若干。
2、糖果、撲克牌等若干,0~5帶粘貼數(shù)字卡片。
3、課件PPT。
活動(dòng)過程:
一、課前活動(dòng)師幼問好,手指游戲”打槍”
二、了解嗎”沒有”可以用數(shù)字”0″表示。
下面我們一起來看看幾幅有趣的圖片。
(PPT第3、4頁)聽小鳥在做什么呢?小鳥在樹上愉快的唱著歌兒。忽然,”嘣”的一聲,獵人開槍。小鳥都飛走了。
(1)樹上有幾只小鳥在唱歌?用數(shù)字幾表示?
(2)樹上沒有小鳥用數(shù)字幾表示呀?
2、PPT第5、6頁。
(1)水果籃里有什么水果?一共幾個(gè)呢?
(2)你最愛吃什么水果呢?一個(gè)一個(gè)吃,直到吃完沒有了。
(3)水果沒吃的時(shí)候共幾個(gè),用數(shù)字幾表示?吃完沒有了用數(shù)字幾表示?
教師小結(jié):沒有了,吃完了……我們用數(shù)字”0″表示。
三、游戲 :猜一猜教師:今天老師給小朋友準(zhǔn)備了一些盒子。
教師展示三個(gè)大小不一樣的盒子,里面分別裝有3個(gè)棒棒糖,2張撲克牌和0個(gè)物品。
請(qǐng)小朋友在不打開盒子的情況下,搖一搖,聽一聽,猜一猜盒子里面是否有東西,并選擇正確的數(shù)字卡片貼在盒子上。
請(qǐng)全班小朋友也照著樣對(duì)桌面上的盒子也搖一搖,聽一聽,猜一猜。提問部分小朋友。
教師小結(jié):盒子里有3個(gè)棒棒糖我們用數(shù)字3表示,2張撲克牌我們用2表示,盒子里沒有東西我們用數(shù)字0表示。
四、說說”0″的形狀像什么?(PPT第8、9、10頁)數(shù)字寶寶”0″像什么呢?引導(dǎo)幼兒說說像:雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片......
五、”0″在日常生活中的意義1、”0″可以表示起點(diǎn)。
播放課件:師:小朋友你們看看這是什么?(一把直尺)在直尺上找找”0″在哪個(gè)位置?(直尺的左端)0右邊的第一個(gè)數(shù)是幾?(是1)0在這里起的是起點(diǎn)的作用。
2、”0″可以表示界限播放課件:溫度計(jì)當(dāng)溫度為0攝氏度時(shí),冰和水可以同時(shí)存在,并且這個(gè)時(shí)候水不會(huì)變成冰,冰不會(huì)變成水。
當(dāng)溫度上升高于0攝氏度時(shí),冰會(huì)融化成水,并且隨著溫度的升高還會(huì)升華成水蒸氣。
當(dāng)溫度下降低于0攝氏度時(shí),水會(huì)凝結(jié)成冰。
0在這里起的是”界限”的作用數(shù)字寶寶”0″隨處可見,比如:手機(jī)、電話機(jī)、電話號(hào)碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)、等等。在不同地方存在著不同的意思。
活動(dòng)結(jié)束:
我們的生活中到處都有數(shù)字”0″,”0″寶寶還有許多本領(lǐng)呢,我們一起去尋找吧。
教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)“0”是大班幼兒所需掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容, 這次活動(dòng)我首先通過游戲引出“0”,然后通過引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義,最后通過操作“0”等活動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”,感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義,初步了解“0”在數(shù)字中的重要性,激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中“0” 的探究興趣。孩子非常喜歡這個(gè)活動(dòng),在整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直處于積極的主動(dòng)狀態(tài)。
篇5:0的認(rèn)識(shí)教案
教材分析:
《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛,不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義,有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有:
1.通過游戲、活動(dòng),使學(xué)生理解0的含義,會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0,了解數(shù)的順序。
2.使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義,并能熟練計(jì)算。
3.通過在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察、思考、討論、探索,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。
教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析:
一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0DD的含義和書寫
1.排排隊(duì)――復(fù)習(xí)數(shù)的順序
師:這節(jié)課,數(shù)字王國有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來了。(敲門聲)
(師開門。)
(幾個(gè)頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)教室。)
師:小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請(qǐng)你們作個(gè)自我介紹吧。
生:我是數(shù)字3。
生:我是數(shù)字2,我是數(shù)字5……
師:歡迎你們來到一<2>班。
(學(xué)生鼓掌。)
師:誰來幫這幾位小客人排排隊(duì)?
(請(qǐng)一位學(xué)生上前,幫五位數(shù)字朋友排隊(duì)。)
結(jié)果如下:5,4,3,2,1。
師:為什么這樣排隊(duì)呢?
生:我是按順序排的,從大到小的順序。
師:你的小手舉得真高。還有什么想說的嗎?
生:還可以按從小到大的順序排:1,2,3,4,5。
師:真不錯(cuò)。
(教師把數(shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。)
有不同想法就要這樣勇敢地說出來。大家一起數(shù)。(順數(shù),倒數(shù)。)
[評(píng)析:學(xué)生通過活動(dòng)給數(shù)字排序,沒有指令,但不失規(guī)則,自主而多樣。熟悉而有趣的活動(dòng),活潑而真實(shí)的情境,讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)多彩。學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí),教師在復(fù)習(xí)中埋下伏筆,引導(dǎo)學(xué)生輕松自然地融入課堂學(xué)習(xí),進(jìn)入發(fā)展?fàn)顟B(tài)。]
2.找朋友DD認(rèn)識(shí)0的含義之一:0表示沒有
(黑板上有以下幾副圖畫:1只小猴,2只桃子,3只小鳥,4朵紅花,5個(gè)氣球。)
師:他們的朋友在哪呢?誰愿意幫忙?
(學(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對(duì)應(yīng)的圖片下,將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。)
生1:1只小猴就用數(shù)字1表示。
生2:2只桃子就用數(shù)字2表示。
生3:5個(gè)氣球就用數(shù)字5表示。
師:說得真好。有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。
當(dāng)1只小猴遇到2個(gè)桃子時(shí),會(huì)發(fā)生什么事情呢?猜猜看。
學(xué)生自由發(fā)言:小猴會(huì)把桃子吃掉。
師:是嗎?請(qǐng)看DD大屏幕。
(CAI播放小猴吃桃子的動(dòng)畫:小猴從盤子里拿起一個(gè)吃掉,又吃掉一個(gè)。)
師:你看到了什么?
生:我看到盤子里本來有2個(gè)桃子,小猴吃了1個(gè),還有1個(gè)。它又吃了1個(gè),盤子里一個(gè)桃子也沒有了。
(CAI再次演示小猴吃桃的過程,每個(gè)環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。)
師:一個(gè)桃子也沒有,用哪個(gè)數(shù)字表示呢?1?2?3?4?5?
生:用0表示。
師:為什么?
生:因?yàn)楸P子里的桃子吃光了,一個(gè)也沒有了,也就是0個(gè)。
師:哦。明白了。0和1,2,3,4,5一樣也是數(shù)字。一個(gè)也沒有就用0表示。
這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)數(shù)字王國的新朋友――0。
板書課題:0的認(rèn)識(shí)。
[評(píng)析:“找朋友”的游戲中,學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題,并在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí),理解0也是一個(gè)數(shù),表示一個(gè)也沒有。一句“猜猜看”,巧妙地處理“小猴吃桃”的教學(xué)素材,激發(fā)兒童與生俱來的好奇心和想象力,使0的產(chǎn)生自然而必然。不必教師的推動(dòng),學(xué)生在求知欲的刺激下主動(dòng)發(fā)展探索,感受0的動(dòng)態(tài)形成過程。]
3.猜硬幣――生動(dòng)認(rèn)識(shí)0表示沒有。
師:生活中有好多的故事?,F(xiàn)在請(qǐng)大家聽一聽,猜一猜,這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣?用哪個(gè)數(shù)字表示呢?注意聽DD
(教師輕輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子,發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測(cè)DD)
生:2枚。
生:1枚。
生:1枚。
師:盒子里到底有幾枚硬幣,用幾來表示呢?我們DD看一看。
(教師倒出盒中的硬幣,放在手心。)
生:1枚?。?!
生:用1表示。
師:現(xiàn)在呢?再猜猜看。
(教師輕輕搖動(dòng)盒子,聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測(cè)DD)
生:0。
生:盒子一個(gè)硬幣也沒有。
生:我認(rèn)為用0來表示。
師:(打開盒子,向外倒。)
生:Yeah!0個(gè)。
師:真的一個(gè)也沒有,是0個(gè)。
4.的故事DD說說生活中用0表示的例子。
師:還能說幾個(gè)要用0表示的故事嗎?
生:樹上本來有3只小鳥,飛走了3只,樹上1只小鳥也沒有了,就是0只。
生:森林里有一只老虎和一只兔子,老虎把兔子吃了,兔子就是0只了。
生:我吹了4個(gè)泡泡,后來泡泡破了,一個(gè)泡泡也沒有了,就用0表示。
生:花園里有4朵花,小朋友摘了4朵,還有0朵。
師:哦?;▋汉苊溃贿^我們要愛護(hù)花草樹木,不能隨便摘花的。但是,老師這里的4朵大紅花,可以全部送給大家。之后還剩幾朵?
生:一朵也沒有。
生:0朵。
[評(píng)析:教師借助“猜硬幣”活動(dòng),巧妙地創(chuàng)設(shè)的情境,學(xué)生通過聽、猜、看、說等多種方式,感受0,理解0,尋找0的生活原型。數(shù)字0因?yàn)閷W(xué)生的想象和富有個(gè)性的理解與詮釋變得豐滿而生動(dòng)起來。課堂中沒有教師刻意的表揚(yáng)和說教,卻有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆,有潛移默化的思想教育,有學(xué)生對(duì)自我的肯定,對(duì)他人的傾聽和尊重。
篇6:0的認(rèn)識(shí)教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解、懂得“沒有”可以用“0”表示,并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”“界限”等,探索“0”在生活中的作用。
2、引導(dǎo)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察思維及操作能力。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、紙盒若干。
2、糖果、撲克牌等若干,0~5帶粘貼數(shù)字卡片。
3、課件PPT。
活動(dòng)過程:
一、課前活動(dòng)師幼問好,手指游戲“打槍”二、了解嗎“沒有”可以用數(shù)字“0”表示。
下面我們一起來看看幾幅有趣的圖片。
(PPT第3、4頁)聽小鳥在做什么呢?小鳥在樹上愉快的唱著歌兒。忽然,“嘣”的一聲,獵人開槍。小鳥都飛走了。
(1)樹上有幾只小鳥在唱歌?用數(shù)字幾表示?
(2)樹上沒有小鳥用數(shù)字幾表示呀?
2、PPT第5、6頁。
(1)水果籃里有什么水果?一共幾個(gè)呢?
(2)你最愛吃什么水果呢?一個(gè)一個(gè)吃,直到吃完沒有了。
(3)水果沒吃的時(shí)候共幾個(gè),用數(shù)字幾表示?吃完沒有了用數(shù)字幾表示?
教師小結(jié):沒有了,吃完了……我們用數(shù)字“0”表示。
三、游戲:猜一猜教師:今天老師給小朋友準(zhǔn)備了一些盒子。
教師展示三個(gè)大小不一樣的盒子,里面分別裝有3個(gè)棒棒糖,2張撲克牌和0個(gè)物品。
請(qǐng)小朋友在不打開盒子的情況下,搖一搖,聽一聽,猜一猜盒子里面是否有東西,并選擇正確的數(shù)字卡片貼在盒子上。
請(qǐng)全班小朋友也照著樣對(duì)桌面上的盒子也搖一搖,聽一聽,猜一猜。提問部分小朋友。
教師小結(jié):盒子里有3個(gè)棒棒糖我們用數(shù)字3表示,2張撲克牌我們用2表示,盒子里沒有東西我們用數(shù)字0表示。
四、說說“0”的形狀像什么?(PPT第8、9、10頁)數(shù)字寶寶“0”像什么呢?引導(dǎo)幼兒說說像:雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片......
五、“0”在日常生活中的意義1、“0”可以表示起點(diǎn)。
播放課件:師:小朋友你們看看這是什么?(一把直尺)在直尺上找找“0”在哪個(gè)位置?(直尺的左端)0右邊的第一個(gè)數(shù)是幾?(是1)0在這里起的是起點(diǎn)的作用。
2、“0”可以表示界限播放課件:溫度計(jì)當(dāng)溫度為0攝氏度時(shí),冰和水可以同時(shí)存在,并且這個(gè)時(shí)候水不會(huì)變成冰,冰不會(huì)變成水。
當(dāng)溫度上升高于0攝氏度時(shí),冰會(huì)融化成水,并且隨著溫度的升高還會(huì)升華成水蒸氣。
當(dāng)溫度下降低于0攝氏度時(shí),水會(huì)凝結(jié)成冰。
0在這里起的是“界限”的作用數(shù)字寶寶“0”隨處可見,比如:手機(jī)、電話機(jī)、電話號(hào)碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)、等等。在不同地方存在著不同的意思。
活動(dòng)結(jié)束:
我們的生活中到處都有數(shù)字“0”,“0”寶寶還有許多本領(lǐng)呢,我們一起去尋找吧。
教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)“0”是大班幼兒所需掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這次活動(dòng)我首先通過游戲引出“0”,然后通過引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義,最后通過操作“0”等活動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”,感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義,初步了解“0”在數(shù)字中的重要性,激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中“0”的探究興趣。孩子非常喜歡這個(gè)活動(dòng),在整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直處于積極的主動(dòng)狀態(tài)?;顒?dòng)結(jié)束,我認(rèn)真總結(jié)了活動(dòng)過程的成功與不足。數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在幼兒的已知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上?!边@就是說,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以幼兒的發(fā)展為本,要把幼兒的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源?;诖它c(diǎn)認(rèn)識(shí),在活動(dòng)開始,我首先通過創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“0”就是表示設(shè)有,并在在幼兒的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行0的認(rèn)識(shí),讓幼兒發(fā)表自己對(duì)于0的認(rèn)識(shí)。在讓幼兒說自己對(duì)0的認(rèn)識(shí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于0的認(rèn)識(shí)是很豐富的。幼兒們說出了在很多地方看到過0,比如在電話機(jī)上,手機(jī)上,書本上,門牌上,電視里等等地方看到過0,這足以說明我們的孩子平時(shí)是很關(guān)注生活中的數(shù)的,數(shù)學(xué)課堂上教師能及時(shí)肯定他們?cè)谏钪猩朴谟^察,也許學(xué)生就會(huì)有了“一雙用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛”?;顒?dòng)中,我還會(huì)為幼兒提供了一些活動(dòng)素材,并給幼兒大量的時(shí)間和空間,讓幼兒通過自己發(fā)現(xiàn)、探究等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。如在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“0”在數(shù)字中的重要性時(shí),我通過講述《有趣的0》的故事,讓幼兒發(fā)現(xiàn)“0”雖然表示沒有,但在和數(shù)字組合成另一個(gè)數(shù)字時(shí)是不可以缺少的。最后通過操作“0”的游戲,讓幼兒動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)“0”站在數(shù)字朋友的后面能使數(shù)字變大。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)操作活動(dòng)十分感興趣,在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多安排一些操作活動(dòng),讓幼兒在操作活動(dòng)中自己找尋問題的答案,這樣以來可以變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在活動(dòng)最后一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”,在“0”的幫助下讓數(shù)字變大,孩子們操作的比較好,但在教師最后講評(píng)中,教師只找出變得最大的數(shù)字并表揚(yáng)了這些孩子,其他孩子變的數(shù)字就沒有講評(píng),就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面,這又是表示什么意思呢?我應(yīng)該怎樣向孩子們解釋呢?我就這樣結(jié)束了整個(gè)活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)就好像缺少點(diǎn)什么?就是向孩子解釋的過程。數(shù)學(xué)中的概念首先老師一定要理解清楚否則就會(huì)誤導(dǎo)了孩子。還有在情境游戲中自己沒能完全融入角色中,在這一些環(huán)節(jié)中教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),我覺得這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)注意的。
篇7:中班數(shù)學(xué):認(rèn)識(shí)0
中班數(shù)學(xué):認(rèn)識(shí)0
活動(dòng)目的:
1、在理解0的數(shù)學(xué)含義基礎(chǔ)上了解0在生活中的應(yīng)用。
2、能在觀察0的創(chuàng)意變形基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,大膽進(jìn)行0的創(chuàng)意畫。
3、樂于參與活動(dòng),敢于大膽表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、裝有不同物品的箱子3個(gè)(內(nèi)有:3只小熊、4塊積木)
2、ppt圖片:尺子、溫度計(jì)、氣球、雞蛋、乒乓球拍、網(wǎng)球拍、西瓜。
3、實(shí)物:卷尺、皮尺、鐘表、電話等。
4、畫有0的紙人手一份。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入部分,感知0的意義。
2.出示禮物盒,幼兒初步感知0
提問:今天老師帶來了三份禮物,猜猜看都有什么?
箱子里有幾只小熊、幾塊積木?可以用數(shù)字幾來表示?(3或4)
這個(gè)箱子里什么也沒有,可以用幾來表示呢?
小結(jié):箱子里什么也沒有,就可以用0來表示。
2.游戲:看數(shù)拍手,感受0的意義
提問:我們一起來玩一個(gè)看數(shù)拍手的游戲吧!
小結(jié):箱子里什么也沒有可以用0表示,拍手游戲時(shí)看到0知道不拍手。
二、尋找0在生活中的運(yùn)用。
1、出示圖片,了解0在生活中的運(yùn)用
提問:小朋友,在哪些地方見過0?
(1)出示手機(jī)號(hào)碼:媽媽的手機(jī)號(hào)碼是多少?媽媽的手機(jī)號(hào)碼里有0。
出示門牌號(hào):你家的門牌號(hào)是多少?(1302)你家應(yīng)該住在13樓的2號(hào)房間里,對(duì)嗎?
(2)出示鐘表:鐘表的哪里有0?對(duì)了,10的"后邊就有0,它可以表示10點(diǎn)鐘。
小結(jié):0的作用真大,在電話號(hào)碼里、門牌上、鐘表上都有數(shù)字0。
三、感知0的不同意義。
師:張老師帶來幾張圖片,找找0藏在了哪里?
(1)出示尺子:尺子上的0在哪?尺子最左端的0表示什么意思?
尺子最左端的0表示起點(diǎn)的意思,在測(cè)量一個(gè)物體長短時(shí),左端的0要和物體的一端對(duì)整齊開始測(cè)量。
(2)出示溫度計(jì):溫度計(jì)的0在哪里?有幾個(gè)10?分別在0的什么地方?
師:這里的0表示什么意思?
師:溫度計(jì)上的0表示0度,溫度在0上時(shí),表示氣溫越來越熱,在0度以下時(shí),表示越來越冷。
小結(jié):0寶寶很神奇,它可以表示沒有,也可以表示起點(diǎn)和界限。
四、出示和0相近的物品圖片,激發(fā)幼兒的創(chuàng)意的興趣。
提問:0寶寶還會(huì)變魔術(shù),看看0寶寶都變成了哪些東西?(氣球、乒乓球拍、西瓜、網(wǎng)球拍、雞蛋)
提問:0寶寶還會(huì)變成什么呢?
五、幼兒進(jìn)行0的創(chuàng)意,并鼓勵(lì)幼兒講述自己的作品。
師:老師準(zhǔn)備了許多的0寶寶,請(qǐng)小朋友用添畫的方式讓0寶寶大變身,看看誰變得又快又多。
師:剛才我看到小朋友用0寶寶變了好多有趣的東西,誰愿意和大家分享一下。
結(jié)束部分:
鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找數(shù)字寶寶0。
篇8:0的認(rèn)識(shí)教案
1.向介紹自己喜歡的小動(dòng)物。(結(jié)合學(xué)生回答板畫小猴子)
2.教師講一個(gè)猴子的故事:小猴的媽媽留下一個(gè)盤子,里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計(jì)媽媽可能給它留下幾個(gè)桃子?
3.估計(jì)一下盤子子最后能剩下幾個(gè)桃子?(1、2、0貼圖片)
4.哪個(gè)數(shù)字沒學(xué)過?0它代表什么?
板書課題:0的認(rèn)識(shí)和加減法
篇9:0的認(rèn)識(shí)教案
第三單元:1——5的認(rèn)識(shí)和加減法
第七課時(shí):0的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、過觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道“0”表示的2種意義(0表示沒有、起點(diǎn)的含義);規(guī)范“0”的寫法,熟悉0-5的數(shù)序
2、知道0和1—5各數(shù)一樣,也是一個(gè)數(shù)。
3、通會(huì)正確、規(guī)范地書寫0
教學(xué)重難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“0”的含義,并能正確書寫。
教學(xué)活動(dòng)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,在日常生活中,我們已經(jīng)能夠用1—5各數(shù)來表示事物的個(gè)數(shù)。那么當(dāng)事物沒有時(shí),該怎么表示呢?
學(xué)生自由討論
二、探求新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生理解0的含義
提示第一種含義―――什么也沒有
出示2個(gè)桃子,問:用幾表示?
出示1個(gè)桃,問:用幾表示?
出示空盤子,問:用幾表示?有嗎?
師:什么也沒有用:0“來表示。
板書0并領(lǐng)讀“0”
2、發(fā)散思維,充分想像
1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾
2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來,誰知道可以用幾表示?
3)請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。
三、出示直尺,揭示第二種含義
1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)
出示直尺圖
師:表示什么也沒有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。
(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠(yuǎn))
強(qiáng)調(diào):量東西長短時(shí),0就是起點(diǎn)
2、學(xué)生活動(dòng),體會(huì)“起點(diǎn)”
小結(jié):剛才我們知道了“0”可以表示什么?現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么?
四、教學(xué)習(xí)“0”的書寫。
(1)小朋友,你們覺得“0”像什么?
(2)怎樣才能寫好“0”呢?一起來看看老師是怎樣寫的。
(3)學(xué)生二人一組學(xué)“0”。
五、鞏固練習(xí):
1、投影出示第31頁的第1題
1)學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示
2)在書上填寫,注意書寫
篇10:0的認(rèn)識(shí)教案
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道0的兩種含義:沒有的含義和起點(diǎn)的含義;規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能較整潔地書寫0。
2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象力,合作、探究能力及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
4、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。
5、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)用具:
主題圖片和課件,數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活引出 0
1、引出0
(1)幫小朋友起名字引出0 (板書:0)
(2)讀出0,學(xué)生試讀、帶讀
(3)引出課題
今天我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書:0的認(rèn)識(shí))0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù)。
(通過以上過程的展示,使學(xué)生初次感知0的含義,知道0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù),沒有就用零來表示。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究0
1、猜一猜
猜數(shù)游戲:筆盒里面一支筆也沒有,這時(shí)候可以用幾來表示?
2、想一想:我們身邊、生活里、學(xué)習(xí)中什么情況也可以用0來表示?
A.盤子里有3個(gè)桃子,小猴子把桃子全吃完了,可以用0來表示。
B.筆盒里一支筆也沒有,也可以用0來表示。
C.黑板上一個(gè)字也沒有,可以用0來表示。
D.書包里一本書也沒有,可以用0來表示。
E..老師的口袋里什么都沒有,可以用0來表示。
(通過猜一猜、想一想,使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,深刻感知0的第一種含義:表示什么也沒有。)
3、議一議
出示三副圖:課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖
每個(gè)括號(hào)里可以用那個(gè)數(shù)來表示?每一副圖都有一個(gè)0,每個(gè)0的意思分別是什么?哪個(gè)0的意思你是知道的?哪個(gè)0的意思你是不知道的?
A、猴子吃桃圖( )里填0,猴子把桃吃完了,一個(gè)也沒有了,所以用0表示。
B、小鳥圖的( )里都填0,小鳥都飛走了,窩里一只也沒有,所以用0表示。
C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙,用4表示,右邊荷葉上有沒有青蛙,用0表示。
D、尺子上也有0,看看尺子的0在哪里?尺子上從0開始越往后數(shù)就越大,所以,用尺子量東西時(shí),這個(gè)0就表示起點(diǎn),用0對(duì)齊物體的一端再量,就不是表示什么也沒有了,以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子的使用。
E、小結(jié):0的兩種不同的含義。
(通過議一議,感知0的第二種含義:0是起點(diǎn),初步感知數(shù)的順序。)
4、站一站:和新朋友玩游戲
站立游戲:小組配合,老師報(bào)數(shù),學(xué)生站立。
5、看一看
(1)你覺得它長得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的?我們身邊的物體有什么像0的?(例:嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、)
6、寫一寫:你認(rèn)為這個(gè)0應(yīng)該怎么寫呢?
A. 老師總結(jié)書空:0字像個(gè)小雞蛋,從上到下,從左到右,沒有角,沒尾巴。
B. B、讓學(xué)生試寫,同位互相檢查寫的過程。
C.寫書29頁一行0。
(通過看一看、寫一寫,使0變得充滿情趣)
7、排一排:給0、1、2、3、4、5排隊(duì)(每個(gè)小組各一套數(shù)字卡片,小組合作一起排)
說說排的理由。
(通過排一排,進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序)
8、練一練選擇:哪缸魚可以用0表示?(課本30頁第1題)
三、有關(guān)0的加減法
1、演示小鳥從樹上飛走的過程:樹上原有3只小鳥,后來飛走了3只。
讓學(xué)生看演示編故事,再引出算式:你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個(gè)算式表示出來嗎?3-3=0
2、說說算式的意義。
3、利用青蛙圖(說出圖意)教學(xué)4+0=4
4、思考5-0=?為什么?(從5個(gè)里去掉0個(gè),也是一個(gè)也沒有去掉。)
5、獨(dú)立完成練習(xí)課本29頁做一做。
四、知識(shí)拓展
1、小組合作寫算式:+()=0、()-()=0、()+0=()、()+()=2。
2、青蛙吃害蟲圖:你猜它吃了幾只蚊子?小組編一個(gè)小青蛙吃害蟲的故事。
五、總結(jié):今天上課高興嗎?對(duì)這個(gè)新朋友0還有什么不明白的?
六、作業(yè):回去和家里人說說今天我們和誰交了朋友,都學(xué)會(huì)了什么。
篇11:0的認(rèn)識(shí)教案
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)0,了解其含義,會(huì)寫0
體會(huì)0在日常生活中的應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察實(shí)物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)0的含義
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)0,體會(huì)0的含義
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們都學(xué)過哪幾個(gè)數(shù)字寶寶呢?還記得嗎?現(xiàn)在大家一起來說出他們的名字。
生:1,2,3,4,5
師:那大家看老師手里拿的了一串珠子,現(xiàn)在請(qǐng)一組同學(xué),一位扮演小老師,一位扮演學(xué)生。
小老師出示卡片,然后學(xué)生用撥珠子的方式來表示。(學(xué)生動(dòng)手開始實(shí)際操作)
師:同學(xué)們配合的真默契。現(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)將剛才出示的數(shù)字卡片排排序
(貼卡片的時(shí)候按順序來)
二、探索新知
師:這位同學(xué)做的真棒??!秋天到了,果實(shí)都成熟了。大家看這棵樹上結(jié)了幾個(gè)蘋果呢?
生:5個(gè)
師:今天老師要把這五個(gè)又大又紅的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給這節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)。哎,這位同學(xué)從一上課就專心聽課,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蘋果。同學(xué)們觀察現(xiàn)在樹上還剩幾個(gè)蘋果?
生:4個(gè)
師:瞧,這位同學(xué)今天發(fā)言真積極,老師要把這個(gè)又大又紅的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給你?,F(xiàn)在還剩幾個(gè)蘋果?
生:3個(gè)
師:同學(xué)說的非常棒?,F(xiàn)在老師要把這三個(gè)蘋果都摘下來放在這兒,看接下來誰表現(xiàn)的好,老師就獎(jiǎng)勵(lì)給誰。
大家現(xiàn)在觀察樹上還剩幾個(gè)蘋果?
生:一個(gè)也沒有。
師:那一個(gè)也沒有應(yīng)該怎么表示呢?
生:0
師:沒錯(cuò),這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容0的認(rèn)識(shí)
(板書:0的認(rèn)識(shí))
師:一個(gè)也沒有的我們用0表示。其實(shí)0與1,2,3,4,5一樣都表示一個(gè)數(shù),但都比1,2,3,4,5小。
(貼卡片0)
師:小眼睛,看黑板。大家觀察圖上畫了什么?
生:一個(gè)小男孩手里拿著兩個(gè)氣球。
師:說的真好!哎,突然小男孩手一松,大家看氣球怎么樣了?你來說。
生:飛走了
師:大家說現(xiàn)在還剩幾個(gè)氣球?
生:一個(gè)也沒有了
師:可以怎么表示呢?
生:0
師:你知道的真多!老師把這個(gè)蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給你。接著看,大家觀察樹上的小木屋里有幾只小鳥?
生:3只
師:注意看接下來發(fā)生了什么?
生:小鳥都飛走了。
師:那現(xiàn)在小木屋里還剩幾只小鳥?
生:0只
師:那0表示什么呢?
生:0表示什么也沒有。
師:同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識(shí)了0,現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)如何寫0。同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看老師是怎么寫的。寫的時(shí)候要從上到下,從左到右。起點(diǎn)要與終點(diǎn)相連,要寫圓滑。注意:0是寫在田字格的左半邊。上邊頂著上邊得線,
生:左邊靠著左邊的線,下面頂著下面的線,右面靠著中間的線。
好,小手指伸出來,我們一起寫數(shù)字。(帶領(lǐng)示范)
現(xiàn)在同學(xué)們翻開書第9頁,先照著虛線描下來,然后在后面管飯的寫2個(gè)。
待會(huì)兒咱們比一比,哪位同學(xué)書寫的最工整,字寫得最美觀!
(巡視)
師:這位同學(xué)帶著你的書上來,展示一下你書寫的。大家說這位同學(xué)寫的怎么樣?
生:寫的不好。
師:哪里不好呢?
生:......
(訂正)
師:大家看現(xiàn)在對(duì)不對(duì)?
生:對(duì)
師:這位同學(xué)你上來展示一下你書寫的。大家看這位同學(xué)書寫的怎么樣?
生:好
師:這位同學(xué)寫得即規(guī)范,又整潔,美觀。老師也獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蘋果。還剩一個(gè)蘋果了,大家可要好好表現(xiàn),爭(zhēng)取機(jī)會(huì)呦。
剛才我們一起認(rèn)識(shí)了0,那同學(xué)們?cè)谏钪械哪男┑胤揭娺^0呢?
生:......
師:大家看大屏幕上展示的都是生活中的圖片。那你看看哪些地方有0呢?
生:計(jì)分牌上有0,門牌號(hào)上有0,
師:來讀一讀。還有呢?如果從左邊數(shù),門牌號(hào)上的0排第幾呢?
生:尺子。排第2.
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。其實(shí)呀,在我們的直尺上也有0,它還表示起點(diǎn)。這等到以后的學(xué)習(xí)中就知道了。
三、小試牛刀
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了0,現(xiàn)在我們就來檢測(cè)一下??凑l做的又快又準(zhǔn)。
大家看大屏幕,小試牛刀第一題,第一題怎么做呢?
生:就是在田字格里填上蘋果的個(gè)數(shù)
師:真聰明!好,開始做。做完的同學(xué)用你的坐姿來告訴老師。
(巡視)
師:大家看這位同學(xué)填的對(duì)不對(duì)。
第一題都填對(duì)的同學(xué)舉手老師看看,好,看來同學(xué)們已經(jīng)和數(shù)字寶寶們很熟了。給幾分鐘
的時(shí)間更正。(巡視指導(dǎo))
師:現(xiàn)在來看第二題,誰能告訴老師第二題是什么意思?
生:在田字格里填上魚的條數(shù)。
師:看誰做的又準(zhǔn)又快!
(展示)
(同上)
師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了幾張數(shù)字卡片,請(qǐng)一位同學(xué)來給排排序,好讓他們快點(diǎn)站好隊(duì)回家。大家說這位同學(xué)給數(shù)字寶寶排的隊(duì)正確嗎?
生:你完成的好極了!
師:同學(xué)們,回顧這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么呢?
生:數(shù)字寶寶0.還知道了0都要比1、2、3、4、5小。
《0的認(rèn)識(shí)》
篇12:《0的認(rèn)識(shí)》教案
《0的認(rèn)識(shí)》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道“0”的兩種含義:沒有的含義和起點(diǎn)的含義;
2、規(guī)范“0”的.寫法,使學(xué)生能較整潔地書寫“0”;
3、經(jīng)歷觀察與實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)0在生活中的含義,培養(yǎng)學(xué)生想象力、探究能力;
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn):理解0表示的含義。
教學(xué)難點(diǎn):理解0的兩種含義。
教具準(zhǔn)備:課件、頭飾、直尺
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、找找蘋果后面的數(shù)。
2、猜硬幣個(gè)數(shù)激趣,知道“0”可以表示沒有。
3、揭示課題:
二、探究新知,合作交流。
1、揭示第一種含義——什么也沒有。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,理解含義
(2)發(fā)散思維,鞏固含義。
你還在什么地方看見過數(shù)字“0”呢?(同桌之間互相說說)
2、揭示第二種含義——0還可以表示起點(diǎn)。
(1) 創(chuàng)設(shè)情境,引起認(rèn)知沖突。
(2) 認(rèn)識(shí)尺:
3、學(xué)習(xí)0的寫法。
三、應(yīng)用遷移,鞏固提高。
四、總結(jié)反思,拓展升華。
拓展:你能用0說一句話嗎?
五、板書設(shè)計(jì):0的認(rèn)識(shí)
0的兩種含義:①表示沒有 ②表示起點(diǎn)。
篇13:0的認(rèn)識(shí)教案
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第24頁。
教學(xué)目的:
1.通過觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生初步理解0的兩種含義:沒有的含義和起點(diǎn)的含義,會(huì)讀、寫0。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):0的兩種含義。
教學(xué)難點(diǎn):0的第二種含義:起點(diǎn)的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
電腦課件、1個(gè)小盒子、2個(gè)彩色小球、動(dòng)物圖片,數(shù)學(xué)卡片0~5、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師出示裝有2個(gè)小球的盒子,打開,出示給學(xué)生看。
師:盒子里的小球可以用什么數(shù)字來表示?一齊答。
生:用數(shù)字2來表示。
師:我們班的同學(xué)們真是一群聰明的小學(xué)生?。◤暮凶永锬贸鲆粋€(gè)小球)
師:現(xiàn)在盒子里的小球可以用什么數(shù)字來表示?一齊答。
生:用數(shù)字1來表示。(師又從盒子里拿出一個(gè)小球)
師:現(xiàn)在盒子里有幾個(gè)小球?
生:沒有了。
師:沒有了可以用數(shù)字來表示嗎?(可能有同學(xué)說出用0表示,對(duì)此要進(jìn)行肯定和表揚(yáng))
二、教學(xué)0表示沒有的含義。
師:像這個(gè)盒子里一樣,一個(gè)東西也沒有,我們可以用0來表示。
(板書:0)
師:這個(gè)數(shù)字讀作零,0表示什么都沒有。0和1、2、3、4、5一樣,也是一個(gè)數(shù)。
師豎起一根手指,讓學(xué)生說是幾(1),并跟著一起伸出手指頭,師再豎起一根,讓學(xué)生說是幾(2)。
師:老師握起拳頭,我一根手指頭都沒豎起來,這時(shí)可以表示什么數(shù)字呢?(全體同學(xué)一起舉起拳頭,讀0)
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,0像什么?
師:我們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字,比如:媽媽買了5個(gè)蘋果,你吃了5個(gè),還剩0個(gè)。某某同學(xué)有3支鉛筆,用了3支,還剩0支。你們一定還會(huì)說出許多這樣的例子?,F(xiàn)在我們分小組討論,看誰說得最好。
學(xué)生討論2分鐘。然后指明3至4名同學(xué)說一說,由其他同學(xué)們來評(píng)價(jià)他說得好不好,說得好的可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小花。
三、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義
1、出示直尺,揭示第二種含義。
(電腦出示直尺畫面直,學(xué)生進(jìn)行觀察。)
師:表示什么也沒有時(shí)可以用0,同學(xué)們,你們知道嗎?直尺上也有0。我們看看0在哪兒呢?在那個(gè)數(shù)字的前面?
生:0在1的前面。
師:直尺上從0開始越往后數(shù)字越大,反過來,數(shù)越大,離0也就越遠(yuǎn)。
(學(xué)生從前往后讀0~5,體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn)。)
師:利用這個(gè)原理可以用直尺量東西,這時(shí)0就表示起點(diǎn),要用0對(duì)齊物體的一端,看另一端到了直尺上的哪個(gè)數(shù)字,這個(gè)數(shù)字越大,表示這個(gè)東西的長度也就越大。(邊說邊有動(dòng)畫演示)
師:同學(xué)們,你們知道0還可以表示什么嗎?
(電腦課件出示跑道圖案。)
生:0還可以表示跑道的起點(diǎn)。
2、動(dòng)物賽跑。
師:現(xiàn)在森林里的小動(dòng)物們就要進(jìn)行跑步比賽了。
(先隨意在黑板上畫好的跑道上擺放小動(dòng)物畫像。)
師:這些小動(dòng)物們比賽跑步,象這樣能決出誰跑得快誰跑得慢嗎?
生:不能。
師:那怎樣才能公正地決出誰跑得最快?
(引導(dǎo)學(xué)生說出必須在同一個(gè)起點(diǎn)上,如果不能就由老師說出。)
師:這個(gè)起點(diǎn)就可以用0表示。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,0像什么?它是一筆寫成的。
(師示范寫0并教兒歌。)
師:數(shù)字0,像雞蛋,長長圓圓,沒有角;要想把它寫得好,封口之處是關(guān)鍵。
師:大家將你們的手指伸出來,跟著老師在空中劃幾遍。
(學(xué)生書空寫0三遍,注意筆順。)
學(xué)生在書上29頁練習(xí)格描寫0。
請(qǐng)兩位同學(xué)上小黑板描寫,全班同學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
篇14:0的認(rèn)識(shí)教案
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒非常喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng),但在以往的教學(xué)活動(dòng)中孩子熟悉的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)知維度的提升。我發(fā)現(xiàn)幼兒在對(duì)0的認(rèn)識(shí)上有疑惑有問題有需求,于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng),使幼兒能對(duì)0有最基本的認(rèn)識(shí),為將來更急一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”,感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義,激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中“0”的探究興趣。
2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性,知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):感知“0”,理解“0”的實(shí)際意義。
活動(dòng)難點(diǎn):了解“0”在生活中的運(yùn)用,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字“0”的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、1——9和0的數(shù)字卡片,圖片實(shí)物(糖果、雪花片/水果積木)
2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份
活動(dòng)過程
一、游戲引入,激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲: 小魚游。(教師和幼邊唱邊做小魚游的動(dòng)作,師可以說3、5、6……游一起,然后3、5、6……個(gè)幼兒一起,最后所有小魚都游走了,所有幼兒回到座位坐好。
2、出示數(shù)字0——9,回憶。(今天,老師帶來了一些數(shù)字朋友,我們一起把他們請(qǐng)出來。讀一讀。這些數(shù)字朋友想和我們做個(gè)小游戲呢。)
二、了解“0”。
1、感知“0”代表沒有的意思。
(1)出示糖果圖片(5顆)。看,這里有幾顆糖果?請(qǐng)你從0——9的數(shù)字中選出一個(gè)數(shù)字表示糖果的數(shù)量。(個(gè)別幼兒選出數(shù)字卡片)(師收起糖果)現(xiàn)在盤子里還有幾顆糖果?(幼兒回答)那可以用數(shù)字幾來表示?(0)
(2)出示圖片(雪花片8片和3個(gè)水果積木)。8要去找朋友了,它的朋友在哪里?(收起雪花片)現(xiàn)在還是8的朋友嗎?那是數(shù)字幾的朋友?(0)為什么要用0來表示?
小結(jié):是啊,沒有東西可以用“0”來表示。
2、生活中的“0”。
(1)我們還在什么地方見到過數(shù)字“0”?
(2)它們表示什么意思?
(溫度計(jì)中“0”表示溫度的度數(shù),電話中“0”表示一個(gè)號(hào)碼,車牌中“0”表示號(hào)碼……)
小結(jié):原來“0”除了表示沒有以外,還能表示其他一些意思,0在我們生活中是不可缺少的。
3、“0”和數(shù)字的結(jié)合。
(1)我們都知道在這些數(shù)字當(dāng)中“0”是最小的,可有時(shí)候它卻變得非常厲害,我們一起來聽聽故事《有趣的0》
(2)為什么9個(gè)哥哥一會(huì)兒看不起小弟0,一會(huì)兒又喜歡0呢?
如果0在數(shù)字1的后面一站,結(jié)果會(huì)怎么樣?如果0在數(shù)字1的前面,結(jié)果又會(huì)怎樣?(演示)
小結(jié):“0”表示沒有,但它如果站在數(shù)字的后面或前面,就能使數(shù)字發(fā)生改變。
篇15:0的認(rèn)識(shí)教案
教學(xué)要求:
1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒有和起點(diǎn)。
2、規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“0”的含義
教具準(zhǔn)備:
1、三只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片
2、課件(手提電腦)
學(xué)具準(zhǔn)備:1——5的數(shù)字卡片和1張空白卡片、直尺
教學(xué)過程:
一、故事引入0
師:小朋友們都喜歡聽故事,今天老師給你們講一個(gè)故事,想不想聽啊?(想)我講的故事是:課件出示:屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥】
清晨,天剛放亮,森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個(gè)不停,請(qǐng)聽,他們唱得多熱鬧啊?。ó嬅娉鍪境怖?只小鳥,過了一會(huì)兩只小鳥飛走了)瞧,巢里的2只小鳥多可愛啊!你們想想看它們?nèi)ジ蓡崃??(小組先說說,請(qǐng)幾個(gè)人回答)
生1:它們想去捉蟲子。
生2:它們想去曬太陽。
生3:它們想找媽媽。
生4:它們想去找朋友玩。
……
師:(滲透)你們的想象力真豐富,小鳥十分愛勞動(dòng),我們也要向小鳥一樣從小愛勞動(dòng)好嗎?那我們看鳥巢里一只小鳥都沒有了,我們就用0來表示,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)大家的新朋友。(板書:0的認(rèn)識(shí))
二、學(xué)習(xí)新知
(1)揭示“0”的第一個(gè)含義——什么也沒有。
同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖(貼在黑板上)
師:同學(xué)們觀察一下看圖中的猴子都有什么表情?
出示2個(gè)桃子,問:用幾表示?(小猴看到2個(gè)桃樂呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2
出示1個(gè)桃,問:用幾表示?(小猴吃了1個(gè)桃,嘴巴鼓鼓的)學(xué)生舉起數(shù)字卡片1
出示空盤子,問:用哪張卡片表示?有嗎?
師:什么也沒有用:0“來表示。
板書0并領(lǐng)讀“0”
2、1、揭示第二種含義——起點(diǎn)
出示直尺圖
師:表示什么也沒有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。
(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠(yuǎn))
利用這個(gè)原理可以用直尺量東西,這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長。
強(qiáng)調(diào):量東西長短時(shí),0就是起點(diǎn)
2、學(xué)生活動(dòng),體會(huì)“起點(diǎn)”
師:見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎?運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎?0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)
教師可以示范性的量,說出大概遠(yuǎn)近
強(qiáng)調(diào):尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)
學(xué)生活動(dòng):說一說在測(cè)量的時(shí)候,就注意什么?
三、教學(xué)書寫0
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0,你能說說0像什么嗎?我們給0編首歌吧,仔細(xì)聽;數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁。
2、師示范寫0
想知道0到底怎么寫嗎?寫的時(shí)候要注意,從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑不能有棱角。
請(qǐng)大家伸出手指,跟著老師寫一個(gè)0。
3、學(xué)生寫0
在書中第29頁描紅,另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫,寫完后,全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。
4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0
四、發(fā)散思維,充分想像
1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾
2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來,誰知道
可以用幾表示?
3)請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。
五、鞏固練習(xí):
1、出示第30頁的第1題
1)學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示
2)在書上填寫,注意書寫
2、擺一擺
要求:
1)學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0——5的數(shù)字卡片
2)排好順序的派代表上臺(tái)演示
3)鼓勵(lì)不同的排法
六、板書設(shè)計(jì)
0的認(rèn)識(shí)
一、“0”表示什么也沒有
貼圖片一貼圖片二貼圖片三
二、“0”表示起點(diǎn)
★ 0的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思
★ 認(rèn)識(shí)鐘表課件
★ 認(rèn)識(shí)人民幣課件
★ 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)課件
★ 認(rèn)識(shí)中國畫課件
★ 數(shù)學(xué)0的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思
★ 大班數(shù)學(xué)教學(xué)方案:認(rèn)識(shí)0
★ 大數(shù)的認(rèn)識(shí)課件
★ 圓的認(rèn)識(shí)課件
★ 秒的認(rèn)識(shí)課件
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