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篇1：《認(rèn)識(shí)0》教案

《認(rèn)識(shí)0》教案

(資料圖片僅供參考)

認(rèn)識(shí)0 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的幾種意義：可以表示沒有、起點(diǎn)的含義；學(xué)會(huì)正確地讀、寫“0”。 ? 2、能力目標(biāo)：掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像力、探究交流品質(zhì)。 ? 3、情感目標(biāo)：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解0表示的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： “0”的寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備： ?課件、0-5數(shù)字卡片。 教學(xué)過程: ? 一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1、教學(xué)例1。兔媽媽和四個(gè)孩子采蘑菇。 師講述：一個(gè)蘑菇也沒有采到，像這樣一個(gè)東西也沒有，用什么數(shù)字表示呢？我們就用0表示。 0和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)，可以表示一個(gè)也沒有。 2、教學(xué)例2。 （1）看圖，你知道了什么？ 地里一共有――4個(gè)蘿卜，用數(shù)字4來表示。板書：4 地上還有幾個(gè)蘿卜？ （2）小朋友看看，“0”的`形狀像什么？ （3）0神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見過它？ “0”表示開始，是起點(diǎn)，和剛才用來表示沒有蘿卜的0意思是不同的。 （4）寫“0”。 3、小結(jié)。 二、多樣練習(xí)，鞏固新知 1、“想想做做”第1題。 2、“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立填寫，并說說其中0所表示的意思。 3、“想想做做”第3題。學(xué)生在書上填一填后，互相檢查正確與否。 三、全課總結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了數(shù)0，大家學(xué)習(xí)過以后有什么收獲？

篇2：認(rèn)識(shí)0教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0

2、掌握0——5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序

3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解0的兩種含義

教具準(zhǔn)備：小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入

1、拿出一只小袋子，里面裝有幾只千紙鶴。請(qǐng)學(xué)生猜一猜，袋子里裝有幾只千紙鶴。

（告訴學(xué)生“不超過5”，請(qǐng)學(xué)生理解“不超過5”的含義）

學(xué)生猜測(cè)；教師根據(jù)學(xué)生猜測(cè)，貼出數(shù)字卡片，提示學(xué)生繼續(xù)猜測(cè)。

拿出一只，在學(xué)生面前示意一下，并指一下黑板上的數(shù)字，讓學(xué)生跟讀。

2、這時(shí)候盒子里沒有千紙鶴了，指名學(xué)生回答（盒子里是否有千紙鶴）。

根據(jù)學(xué)生的回答追問“沒有”在數(shù)字王國里怎么表示，引出今天 的課題。

3、揭示課題

（板書：認(rèn)識(shí)0）

二、數(shù)字0的寫法

1、出示課件，教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學(xué)生伸出食指，一起邊念兒歌邊寫0、提問0像什么。（溜溜一個(gè)圓，從上往下寫，從左往右彎，寫完像鴨蛋。）

2、翻開書16頁，找到田字格，用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。

（提問在書寫0是應(yīng)該注意什么）

三、數(shù)字0的含義教學(xué)

（一）數(shù)字0表示沒有

1、出示課件“小猴子吃桃子”。講故事。

1）、森林里有個(gè)小猴子過生日了，猴子?jì)寢尳o小猴子準(zhǔn)備了兩個(gè)桃子作為生日禮物。小猴子可開心了，它剛想伸手拿桃子，猴媽媽說：“小猴小猴，你得先回答我一個(gè)問題？”猴媽媽問：“小猴，你看盤子里的桃子個(gè)數(shù)能用數(shù)字幾表示？”

（學(xué)生回答，數(shù)字“2”）

（問：為什么用數(shù)字2？因?yàn)楸P子里有兩個(gè)桃子）。

2）、小猴吃完一個(gè)桃子后，剛要吃第二個(gè)了，猴媽媽又問：“小猴，你看，這時(shí)候盤子里的`桃子個(gè)數(shù)應(yīng)該用數(shù)字幾表示了？”

（學(xué)生回答，數(shù)字“1”）

（問：為什么用數(shù)字1？因?yàn)楸P子里有一個(gè)桃子）。

3）小猴子總算把桃子吃掉了。它心想，媽媽桃子禮物可真好吃呀！咦，爸爸的禮物呢？這時(shí)候，爸爸說：“要想得到我的禮物，你也要回答我一個(gè)問題?！毙『锵肓讼胝f：“好吧！”爸爸的問題是：“小猴，你看，你現(xiàn)在的盤子里還有幾個(gè)桃子呢？”

小朋友們也想一想，盤子里的桃子個(gè)數(shù)我們可以用數(shù)字幾表示?！柟獭?”表示沒有的含義。

4）、于是，小猴子跟大家一樣聰明也答對(duì)了，于是他拿到了爸爸的禮物。猴子爸爸的禮物是“桌子上有一個(gè)信封，里面放了一些數(shù)字卡片，你們能按照從小到大或者從大到小的順序排一排嗎？”

5）、游戲：給數(shù)字寶寶排排隊(duì)。

請(qǐng)6個(gè)學(xué)生上黑板玩游戲：每人發(fā)一張數(shù)字卡片（0——5），其余學(xué)生同桌合作玩游戲。

要求先商量怎樣給這6個(gè)數(shù)字寶寶排隊(duì)，然后按照商量的順序在黑板上從左至右排出來。

6）、學(xué)生匯報(bào)，教師板書（從大到小，從小到大）。再看一看小猴子是怎么樣排的呢？（它選了怎么樣的排法？）一起讀一讀小猴子排列的數(shù)字卡片。

（學(xué)生收數(shù)字卡片）

（二）數(shù)字0表示起點(diǎn)

1、拿出直尺，找“0“的位置

想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

2、提問，尺子是用來干什么的？你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字，讀一讀它們。

3、師：觀察尺子左邊的0，（點(diǎn)擊課件0）猜猜看，這個(gè)0也是表示沒有嗎？（生思考，自由發(fā)言）想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？（生：從0開始的）對(duì)，從0開始，我們就可以說，0表示的是起點(diǎn)（板書：起點(diǎn)）

師：觀察尺子，從0這個(gè)起點(diǎn)開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點(diǎn)0也就越來越遠(yuǎn)。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點(diǎn)嗎？（幾生舉例）

出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。（①、起跑圖；②、立定跳遠(yuǎn)圖）

四、神奇的0——擴(kuò)展0的認(rèn)識(shí)

1、小結(jié)本堂課中所學(xué)的數(shù)字“0”的含義

（請(qǐng)學(xué)生小結(jié)）

師：生活中的0很神奇，當(dāng)0和其他數(shù)字組合在一起的時(shí)候，0的意義也不一樣了。

（教師先把0和一張數(shù)字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）

五、鞏固練習(xí)

（1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

（2） 學(xué)生在書上填寫，注意書寫整潔規(guī)范。

六、課堂總結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。

篇3：《0的認(rèn)識(shí)》說課稿

一、說教材：

0的認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法第30頁內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1―5各數(shù)和加減法后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)0的認(rèn)識(shí)和加減法。主要從0的含義，會(huì)讀、寫數(shù)字0，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法這三方面來認(rèn)識(shí)0，進(jìn)一步幫助學(xué)生完善5以內(nèi)數(shù)的順序，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)序以及計(jì)算奠定基礎(chǔ)。因此，這一教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)教材中占有重要的作用。

二、說學(xué)情：

1、對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說對(duì)0有一定的認(rèn)識(shí)，多數(shù)學(xué)生都知道0表示沒有，但是對(duì)0表示起點(diǎn)的含義還不太清楚。

2、低年級(jí)學(xué)生有意注意能力較弱，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高注意力。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)過上面的分析我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過解決實(shí)際問題，體會(huì)有關(guān)0的加減法，并會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。

2、能力目標(biāo)：通過觀察、比較等活動(dòng)，使學(xué)生知道0的意義，規(guī)范0的書寫，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在這里我通過創(chuàng)設(shè)情境來讓學(xué)生體會(huì)0表示沒有的意義。

3、情感目標(biāo)：通過0在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我把教學(xué)重點(diǎn)定為：了解0的含義，會(huì)書寫并能正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。在這里我會(huì)通過故事環(huán)節(jié)導(dǎo)入，一步步讓學(xué)生感受到0表示沒沒有的含義。

2、本課的難點(diǎn)定為：0的含義，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。我通過說一說環(huán)節(jié)，用自己的語言來表達(dá)0的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上我選用多媒體演示方法，更直觀易懂。

五、說教學(xué)過程：

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課教學(xué)設(shè)計(jì)為4個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“小熊吃糖”的情景，通過找一找本環(huán)節(jié)尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，積極參與和思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生的動(dòng)腦思考，來認(rèn)識(shí)有關(guān)0的算式，掌握新的知識(shí)內(nèi)容。

3、總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)：

因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意穩(wěn)定性和持久性差，因此在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上要靈活多樣。

篇4：0的認(rèn)識(shí)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解、懂得”沒有”可以用”0″表示，并初步了解”0″還可以表示”起點(diǎn)””界限”等，探索”0″在生活中的作用。

2、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紙盒若干。

2、糖果、撲克牌等若干，0～5帶粘貼數(shù)字卡片。

3、課件PPT。

活動(dòng)過程：

一、課前活動(dòng)師幼問好，手指游戲”打槍”

二、了解嗎”沒有”可以用數(shù)字”0″表示。

下面我們一起來看看幾幅有趣的圖片。

（PPT第3、4頁）聽小鳥在做什么呢？小鳥在樹上愉快的唱著歌兒。忽然，”嘣”的一聲，獵人開槍。小鳥都飛走了。

（1）樹上有幾只小鳥在唱歌？用數(shù)字幾表示？

（2）樹上沒有小鳥用數(shù)字幾表示呀？

2、PPT第5、6頁。

（1）水果籃里有什么水果？一共幾個(gè)呢？

（2）你最愛吃什么水果呢？一個(gè)一個(gè)吃，直到吃完沒有了。

（3）水果沒吃的時(shí)候共幾個(gè)，用數(shù)字幾表示？吃完沒有了用數(shù)字幾表示？

教師小結(jié)：沒有了，吃完了……我們用數(shù)字”0″表示。

三、游戲 ：猜一猜教師：今天老師給小朋友準(zhǔn)備了一些盒子。

教師展示三個(gè)大小不一樣的盒子，里面分別裝有3個(gè)棒棒糖，2張撲克牌和0個(gè)物品。

請(qǐng)小朋友在不打開盒子的情況下，搖一搖，聽一聽，猜一猜盒子里面是否有東西，并選擇正確的數(shù)字卡片貼在盒子上。

請(qǐng)全班小朋友也照著樣對(duì)桌面上的盒子也搖一搖，聽一聽，猜一猜。提問部分小朋友。

教師小結(jié)：盒子里有3個(gè)棒棒糖我們用數(shù)字3表示，2張撲克牌我們用2表示，盒子里沒有東西我們用數(shù)字0表示。

四、說說”0″的形狀像什么？（PPT第8、9、10頁）數(shù)字寶寶”0″像什么呢？引導(dǎo)幼兒說說像：雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片......

五、”0″在日常生活中的意義1、”0″可以表示起點(diǎn)。

播放課件：師：小朋友你們看看這是什么？（一把直尺）在直尺上找找”0″在哪個(gè)位置？（直尺的左端）0右邊的第一個(gè)數(shù)是幾？（是1）0在這里起的是起點(diǎn)的作用。

2、”0″可以表示界限播放課件：溫度計(jì)當(dāng)溫度為0攝氏度時(shí)，冰和水可以同時(shí)存在，并且這個(gè)時(shí)候水不會(huì)變成冰，冰不會(huì)變成水。

當(dāng)溫度上升高于0攝氏度時(shí)，冰會(huì)融化成水，并且隨著溫度的升高還會(huì)升華成水蒸氣。

當(dāng)溫度下降低于0攝氏度時(shí)，水會(huì)凝結(jié)成冰。

0在這里起的是”界限”的作用數(shù)字寶寶”0″隨處可見，比如：手機(jī)、電話機(jī)、電話號(hào)碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)、等等。在不同地方存在著不同的意思。

活動(dòng)結(jié)束：

我們的生活中到處都有數(shù)字”0″，”0″寶寶還有許多本領(lǐng)呢，我們一起去尋找吧。

教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)“0”是大班幼兒所需掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容， 這次活動(dòng)我首先通過游戲引出“0”，然后通過引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最后通過操作“0”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中“0” 的探究興趣。孩子非常喜歡這個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直處于積極的主動(dòng)狀態(tài)。

篇5：0的認(rèn)識(shí)教案

教材分析：

《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有：

1.通過游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2.使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。

3.通過在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。

教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析：

一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0DD的含義和書寫

1.排排隊(duì)――復(fù)習(xí)數(shù)的順序

師：這節(jié)課，數(shù)字王國有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來了。（敲門聲）

（師開門。）

（幾個(gè)頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)教室。）

師：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請(qǐng)你們作個(gè)自我介紹吧。

生：我是數(shù)字3。

生：我是數(shù)字2，我是數(shù)字5……

師：歡迎你們來到一＜2＞班。

（學(xué)生鼓掌。）

師：誰來幫這幾位小客人排排隊(duì)？

（請(qǐng)一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊(duì)。）

結(jié)果如下：5,4，3,2，1。

師：為什么這樣排隊(duì)呢？

生：我是按順序排的，從大到小的順序。

師：你的小手舉得真高。還有什么想說的嗎？

生：還可以按從小到大的順序排：1,2，3,4，5。

師：真不錯(cuò)。

（教師把數(shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。）

有不同想法就要這樣勇敢地說出來。大家一起數(shù)。（順數(shù)，倒數(shù)。）

[評(píng)析：學(xué)生通過活動(dòng)給數(shù)字排序，沒有指令，但不失規(guī)則，自主而多樣。熟悉而有趣的活動(dòng)，活潑而真實(shí)的情境，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)多彩。學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)，教師在復(fù)習(xí)中埋下伏筆，引導(dǎo)學(xué)生輕松自然地融入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)入發(fā)展?fàn)顟B(tài)。]

2.找朋友DD認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示沒有

（黑板上有以下幾副圖畫：1只小猴，2只桃子，3只小鳥，4朵紅花，5個(gè)氣球。）

師：他們的朋友在哪呢？誰愿意幫忙？

（學(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對(duì)應(yīng)的圖片下，將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。）

生1：1只小猴就用數(shù)字1表示。

生2：2只桃子就用數(shù)字2表示。

生3：5個(gè)氣球就用數(shù)字5表示。

師：說得真好。有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。

當(dāng)1只小猴遇到2個(gè)桃子時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？猜猜看。

學(xué)生自由發(fā)言：小猴會(huì)把桃子吃掉。

師：是嗎？請(qǐng)看DD大屏幕。

（CAI播放小猴吃桃子的動(dòng)畫：小猴從盤子里拿起一個(gè)吃掉，又吃掉一個(gè)。）

師：你看到了什么？

生：我看到盤子里本來有2個(gè)桃子，小猴吃了1個(gè)，還有1個(gè)。它又吃了1個(gè)，盤子里一個(gè)桃子也沒有了。

（CAI再次演示小猴吃桃的過程，每個(gè)環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。）

師：一個(gè)桃子也沒有，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？1？2？3？4？5？

生：用0表示。

師：為什么？

生：因?yàn)楸P子里的桃子吃光了，一個(gè)也沒有了，也就是0個(gè)。

師：哦。明白了。0和1，2,3，4，5一樣也是數(shù)字。一個(gè)也沒有就用0表示。

這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)數(shù)字王國的新朋友――0。

板書課題：0的認(rèn)識(shí)。

[評(píng)析：“找朋友”的游戲中，學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，并在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí)，理解0也是一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)也沒有。一句“猜猜看”，巧妙地處理“小猴吃桃”的教學(xué)素材，激發(fā)兒童與生俱來的好奇心和想象力，使0的產(chǎn)生自然而必然。不必教師的推動(dòng)，學(xué)生在求知欲的刺激下主動(dòng)發(fā)展探索，感受0的動(dòng)態(tài)形成過程。]

3.猜硬幣――生動(dòng)認(rèn)識(shí)0表示沒有。

師：生活中有好多的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽一聽，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字表示呢？注意聽DD

（教師輕輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測(cè)DD）

生：2枚。

生：1枚。

生：1枚。

師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們DD看一看。

（教師倒出盒中的硬幣，放在手心。）

生：1枚?。?！

生：用1表示。

師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。

（教師輕輕搖動(dòng)盒子，聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測(cè)DD）

生：0。

生：盒子一個(gè)硬幣也沒有。

生：我認(rèn)為用0來表示。

師：（打開盒子，向外倒。）

生：Yeah!0個(gè)。

師：真的一個(gè)也沒有，是0個(gè)。

4.的故事DD說說生活中用0表示的例子。

師：還能說幾個(gè)要用0表示的故事嗎？

生：樹上本來有3只小鳥，飛走了3只，樹上1只小鳥也沒有了，就是0只。

生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。

生：我吹了4個(gè)泡泡，后來泡泡破了，一個(gè)泡泡也沒有了，就用0表示。

生：花園里有4朵花，小朋友摘了4朵，還有0朵。

師：哦?；▋汉苊溃贿^我們要愛護(hù)花草樹木，不能隨便摘花的。但是，老師這里的4朵大紅花，可以全部送給大家。之后還剩幾朵？

生：一朵也沒有。

生：0朵。

[評(píng)析：教師借助“猜硬幣”活動(dòng)，巧妙地創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生通過聽、猜、看、說等多種方式，感受0，理解0，尋找0的生活原型。數(shù)字0因?yàn)閷W(xué)生的想象和富有個(gè)性的理解與詮釋變得豐滿而生動(dòng)起來。課堂中沒有教師刻意的表揚(yáng)和說教，卻有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆，有潛移默化的思想教育，有學(xué)生對(duì)自我的肯定，對(duì)他人的傾聽和尊重。

篇6：0的認(rèn)識(shí)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解、懂得“沒有”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”“界限”等，探索“0”在生活中的作用。

2、引導(dǎo)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察思維及操作能力。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紙盒若干。

2、糖果、撲克牌等若干，0～5帶粘貼數(shù)字卡片。

3、課件PPT。

活動(dòng)過程：

一、課前活動(dòng)師幼問好，手指游戲“打槍”二、了解嗎“沒有”可以用數(shù)字“0”表示。

下面我們一起來看看幾幅有趣的圖片。

（PPT第3、4頁）聽小鳥在做什么呢？小鳥在樹上愉快的唱著歌兒。忽然，“嘣”的一聲，獵人開槍。小鳥都飛走了。

（1）樹上有幾只小鳥在唱歌？用數(shù)字幾表示？

（2）樹上沒有小鳥用數(shù)字幾表示呀？

2、PPT第5、6頁。

（1）水果籃里有什么水果？一共幾個(gè)呢？

（2）你最愛吃什么水果呢？一個(gè)一個(gè)吃，直到吃完沒有了。

（3）水果沒吃的時(shí)候共幾個(gè)，用數(shù)字幾表示？吃完沒有了用數(shù)字幾表示？

教師小結(jié)：沒有了，吃完了……我們用數(shù)字“0”表示。

三、游戲：猜一猜教師：今天老師給小朋友準(zhǔn)備了一些盒子。

教師展示三個(gè)大小不一樣的盒子，里面分別裝有3個(gè)棒棒糖，2張撲克牌和0個(gè)物品。

請(qǐng)小朋友在不打開盒子的情況下，搖一搖，聽一聽，猜一猜盒子里面是否有東西，并選擇正確的數(shù)字卡片貼在盒子上。

請(qǐng)全班小朋友也照著樣對(duì)桌面上的盒子也搖一搖，聽一聽，猜一猜。提問部分小朋友。

教師小結(jié)：盒子里有3個(gè)棒棒糖我們用數(shù)字3表示，2張撲克牌我們用2表示，盒子里沒有東西我們用數(shù)字0表示。

四、說說“0”的形狀像什么？（PPT第8、9、10頁）數(shù)字寶寶“0”像什么呢？引導(dǎo)幼兒說說像：雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片......

五、“0”在日常生活中的意義1、“0”可以表示起點(diǎn)。

播放課件：師：小朋友你們看看這是什么？（一把直尺）在直尺上找找“0”在哪個(gè)位置？（直尺的左端）0右邊的第一個(gè)數(shù)是幾？（是1）0在這里起的是起點(diǎn)的作用。

2、“0”可以表示界限播放課件：溫度計(jì)當(dāng)溫度為0攝氏度時(shí)，冰和水可以同時(shí)存在，并且這個(gè)時(shí)候水不會(huì)變成冰，冰不會(huì)變成水。

當(dāng)溫度上升高于0攝氏度時(shí)，冰會(huì)融化成水，并且隨著溫度的升高還會(huì)升華成水蒸氣。

當(dāng)溫度下降低于0攝氏度時(shí)，水會(huì)凝結(jié)成冰。

0在這里起的是“界限”的作用數(shù)字寶寶“0”隨處可見，比如：手機(jī)、電話機(jī)、電話號(hào)碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)、等等。在不同地方存在著不同的意思。

活動(dòng)結(jié)束：

我們的生活中到處都有數(shù)字“0”，“0”寶寶還有許多本領(lǐng)呢，我們一起去尋找吧。

教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)“0”是大班幼兒所需掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這次活動(dòng)我首先通過游戲引出“0”，然后通過引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最后通過操作“0”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中“0”的探究興趣。孩子非常喜歡這個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直處于積極的主動(dòng)狀態(tài)?；顒?dòng)結(jié)束，我認(rèn)真總結(jié)了活動(dòng)過程的成功與不足。數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在幼兒的已知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上?！边@就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以幼兒的發(fā)展為本，要把幼兒的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源?；诖它c(diǎn)認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)開始，我首先通過創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“0”就是表示設(shè)有，并在在幼兒的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行0的認(rèn)識(shí)，讓幼兒發(fā)表自己對(duì)于0的認(rèn)識(shí)。在讓幼兒說自己對(duì)0的認(rèn)識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于0的認(rèn)識(shí)是很豐富的。幼兒們說出了在很多地方看到過0，比如在電話機(jī)上，手機(jī)上，書本上，門牌上，電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的孩子平時(shí)是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上教師能及時(shí)肯定他們?cè)谏钪猩朴谟^察，也許學(xué)生就會(huì)有了“一雙用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛”?；顒?dòng)中，我還會(huì)為幼兒提供了一些活動(dòng)素材，并給幼兒大量的時(shí)間和空間，讓幼兒通過自己發(fā)現(xiàn)、探究等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。如在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“0”在數(shù)字中的重要性時(shí)，我通過講述《有趣的0》的故事，讓幼兒發(fā)現(xiàn)“0”雖然表示沒有，但在和數(shù)字組合成另一個(gè)數(shù)字時(shí)是不可以缺少的。最后通過操作“0”的游戲，讓幼兒動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)“0”站在數(shù)字朋友的后面能使數(shù)字變大。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)操作活動(dòng)十分感興趣，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多安排一些操作活動(dòng)，讓幼兒在操作活動(dòng)中自己找尋問題的答案，這樣以來可以變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在活動(dòng)最后一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”，在“0”的幫助下讓數(shù)字變大，孩子們操作的比較好，但在教師最后講評(píng)中，教師只找出變得最大的數(shù)字并表揚(yáng)了這些孩子，其他孩子變的數(shù)字就沒有講評(píng)，就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面，這又是表示什么意思呢?我應(yīng)該怎樣向孩子們解釋呢?我就這樣結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)就好像缺少點(diǎn)什么?就是向孩子解釋的過程。數(shù)學(xué)中的概念首先老師一定要理解清楚否則就會(huì)誤導(dǎo)了孩子。還有在情境游戲中自己沒能完全融入角色中，在這一些環(huán)節(jié)中教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，我覺得這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)注意的。

篇7：中班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)0

中班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)0

活動(dòng)目的：

1、在理解0的數(shù)學(xué)含義基礎(chǔ)上了解0在生活中的應(yīng)用。

2、能在觀察0的創(chuàng)意變形基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，大膽進(jìn)行0的創(chuàng)意畫。

3、樂于參與活動(dòng)，敢于大膽表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、裝有不同物品的箱子3個(gè)（內(nèi)有：3只小熊、4塊積木）

2、ppt圖片:尺子、溫度計(jì)、氣球、雞蛋、乒乓球拍、網(wǎng)球拍、西瓜。

3、實(shí)物：卷尺、皮尺、鐘表、電話等。

4、畫有0的紙人手一份。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分，感知0的意義。

2.出示禮物盒，幼兒初步感知0

提問：今天老師帶來了三份禮物，猜猜看都有什么？

箱子里有幾只小熊、幾塊積木？可以用數(shù)字幾來表示？（3或4）

這個(gè)箱子里什么也沒有，可以用幾來表示呢？

小結(jié)：箱子里什么也沒有，就可以用0來表示。

2.游戲：看數(shù)拍手，感受0的意義

提問：我們一起來玩一個(gè)看數(shù)拍手的游戲吧！

小結(jié)：箱子里什么也沒有可以用0表示，拍手游戲時(shí)看到0知道不拍手。

二、尋找0在生活中的運(yùn)用。

1、出示圖片，了解0在生活中的運(yùn)用

提問：小朋友，在哪些地方見過0？

（1）出示手機(jī)號(hào)碼：媽媽的手機(jī)號(hào)碼是多少？媽媽的手機(jī)號(hào)碼里有0。

出示門牌號(hào)：你家的門牌號(hào)是多少？（1302）你家應(yīng)該住在13樓的2號(hào)房間里，對(duì)嗎？

（2）出示鐘表：鐘表的哪里有0？對(duì)了，10的"后邊就有0，它可以表示10點(diǎn)鐘。

小結(jié)：0的作用真大，在電話號(hào)碼里、門牌上、鐘表上都有數(shù)字0。

三、感知0的不同意義。

師：張老師帶來幾張圖片，找找0藏在了哪里？

（1）出示尺子：尺子上的0在哪？尺子最左端的0表示什么意思？

尺子最左端的0表示起點(diǎn)的意思，在測(cè)量一個(gè)物體長短時(shí)，左端的0要和物體的一端對(duì)整齊開始測(cè)量。

（2）出示溫度計(jì)：溫度計(jì)的0在哪里？有幾個(gè)10？分別在0的什么地方？

師：這里的0表示什么意思？

師：溫度計(jì)上的0表示0度，溫度在0上時(shí)，表示氣溫越來越熱，在0度以下時(shí)，表示越來越冷。

小結(jié)：0寶寶很神奇，它可以表示沒有，也可以表示起點(diǎn)和界限。

四、出示和0相近的物品圖片，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意的興趣。

提問：0寶寶還會(huì)變魔術(shù)，看看0寶寶都變成了哪些東西？（氣球、乒乓球拍、西瓜、網(wǎng)球拍、雞蛋）

提問：0寶寶還會(huì)變成什么呢？

五、幼兒進(jìn)行0的創(chuàng)意，并鼓勵(lì)幼兒講述自己的作品。

師：老師準(zhǔn)備了許多的0寶寶，請(qǐng)小朋友用添畫的方式讓0寶寶大變身，看看誰變得又快又多。

師：剛才我看到小朋友用0寶寶變了好多有趣的東西，誰愿意和大家分享一下。

結(jié)束部分：

鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找數(shù)字寶寶0。

篇8：0的認(rèn)識(shí)教案

1.向介紹自己喜歡的小動(dòng)物。（結(jié)合學(xué)生回答板畫小猴子）

2.教師講一個(gè)猴子的故事：小猴的媽媽留下一個(gè)盤子，里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計(jì)媽媽可能給它留下幾個(gè)桃子？

3.估計(jì)一下盤子子最后能剩下幾個(gè)桃子？（1、2、0貼圖片）

4.哪個(gè)數(shù)字沒學(xué)過？0它代表什么？

板書課題：0的認(rèn)識(shí)和加減法

篇9：0的認(rèn)識(shí)教案

第三單元：1——5的認(rèn)識(shí)和加減法

第七課時(shí)：0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的2種意義（0表示沒有、起點(diǎn)的含義）；規(guī)范“0”的寫法，熟悉0-5的數(shù)序

2、知道0和1—5各數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)。

3、通會(huì)正確、規(guī)范地書寫0

教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義,并能正確書寫。

教學(xué)活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在日常生活中，我們已經(jīng)能夠用1—5各數(shù)來表示事物的個(gè)數(shù)。那么當(dāng)事物沒有時(shí)，該怎么表示呢？

學(xué)生自由討論

二、探求新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解0的含義

提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？

出示1個(gè)桃，問：用幾表示？

出示空盤子，問：用幾表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

小結(jié)：剛才我們知道了“0”可以表示什么？現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么？

四、教學(xué)習(xí)“0”的書寫。

（1）小朋友，你們覺得“0”像什么？

（2）怎樣才能寫好“0”呢？一起來看看老師是怎樣寫的。

（3）學(xué)生二人一組學(xué)“0”。

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第31頁的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，注意書寫

篇10：0的認(rèn)識(shí)教案

教學(xué)目標(biāo):

1、觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫0。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象力，合作、探究能力及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。

5、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)用具：

主題圖片和課件，數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活引出 0

1、引出0

（1）幫小朋友起名字引出0 （板書：0）

（2）讀出0，學(xué)生試讀、帶讀

（3）引出課題

今天我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書：0的認(rèn)識(shí)）0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。

（通過以上過程的展示，使學(xué)生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒有就用零來表示。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究0

1、猜一猜

猜數(shù)游戲：筆盒里面一支筆也沒有，這時(shí)候可以用幾來表示？

2、想一想：我們身邊、生活里、學(xué)習(xí)中什么情況也可以用0來表示？

A．盤子里有3個(gè)桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來表示。

B．筆盒里一支筆也沒有，也可以用0來表示。

C．黑板上一個(gè)字也沒有，可以用0來表示。

D．書包里一本書也沒有，可以用0來表示。

E..老師的口袋里什么都沒有，可以用0來表示。

（通過猜一猜、想一想，使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒有。）

3、議一議

出示三副圖：課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖

每個(gè)括號(hào)里可以用那個(gè)數(shù)來表示？每一副圖都有一個(gè)0，每個(gè)0的意思分別是什么？哪個(gè)0的意思你是知道的？哪個(gè)0的意思你是不知道的？

A、猴子吃桃圖（ ）里填0，猴子把桃吃完了，一個(gè)也沒有了，所以用0表示。

B、小鳥圖的（ ）里都填0，小鳥都飛走了，窩里一只也沒有，所以用0表示。

C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒有青蛙，用0表示。

D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開始越往后數(shù)就越大，所以，用尺子量東西時(shí)，這個(gè)0就表示起點(diǎn)，用0對(duì)齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒有了，以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子的使用。

E、小結(jié)：0的兩種不同的含義。

（通過議一議，感知0的第二種含義：0是起點(diǎn)，初步感知數(shù)的順序。）

4、站一站：和新朋友玩游戲

站立游戲：小組配合，老師報(bào)數(shù)，學(xué)生站立。

5、看一看

（1）你覺得它長得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）

6、寫一寫：你認(rèn)為這個(gè)0應(yīng)該怎么寫呢？

A． 老師總結(jié)書空：0字像個(gè)小雞蛋，從上到下，從左到右，沒有角，沒尾巴。

B． B、讓學(xué)生試寫，同位互相檢查寫的過程。

C．寫書29頁一行0。

（通過看一看、寫一寫，使0變得充滿情趣）

7、排一排：給0、1、2、3、4、5排隊(duì)（每個(gè)小組各一套數(shù)字卡片，小組合作一起排）

說說排的理由。

（通過排一排，進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序）

8、練一練選擇：哪缸魚可以用0表示？（課本30頁第1題）

三、有關(guān)0的加減法

1、演示小鳥從樹上飛走的過程：樹上原有3只小鳥，后來飛走了3只。

讓學(xué)生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個(gè)算式表示出來嗎？3-3=0

2、說說算式的意義。

3、利用青蛙圖（說出圖意）教學(xué)4+0＝4

4、思考5-0＝？為什么？（從5個(gè)里去掉0個(gè)，也是一個(gè)也沒有去掉。）

5、獨(dú)立完成練習(xí)課本29頁做一做。

四、知識(shí)拓展

1、小組合作寫算式：＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。

2、青蛙吃害蟲圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個(gè)小青蛙吃害蟲的故事。

五、總結(jié)：今天上課高興嗎？對(duì)這個(gè)新朋友0還有什么不明白的？

六、作業(yè)：回去和家里人說說今天我們和誰交了朋友，都學(xué)會(huì)了什么。

篇11：0的認(rèn)識(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)0，了解其含義，會(huì)寫0

體會(huì)0在日常生活中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察實(shí)物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)0的含義

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)0，體會(huì)0的含義

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們都學(xué)過哪幾個(gè)數(shù)字寶寶呢？還記得嗎？現(xiàn)在大家一起來說出他們的名字。

生：1,2,3,4,5

師：那大家看老師手里拿的了一串珠子，現(xiàn)在請(qǐng)一組同學(xué)，一位扮演小老師，一位扮演學(xué)生。

小老師出示卡片，然后學(xué)生用撥珠子的方式來表示。（學(xué)生動(dòng)手開始實(shí)際操作）

師：同學(xué)們配合的真默契。現(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)將剛才出示的數(shù)字卡片排排序

（貼卡片的時(shí)候按順序來）

二、探索新知

師：這位同學(xué)做的真棒??！秋天到了，果實(shí)都成熟了。大家看這棵樹上結(jié)了幾個(gè)蘋果呢？

生：5個(gè)

師：今天老師要把這五個(gè)又大又紅的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給這節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)。哎，這位同學(xué)從一上課就專心聽課，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蘋果。同學(xué)們觀察現(xiàn)在樹上還剩幾個(gè)蘋果？

生：4個(gè)

師：瞧，這位同學(xué)今天發(fā)言真積極，老師要把這個(gè)又大又紅的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給你?，F(xiàn)在還剩幾個(gè)蘋果？

生：3個(gè)

師：同學(xué)說的非常棒?，F(xiàn)在老師要把這三個(gè)蘋果都摘下來放在這兒，看接下來誰表現(xiàn)的好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)給誰。

大家現(xiàn)在觀察樹上還剩幾個(gè)蘋果？

生：一個(gè)也沒有。

師：那一個(gè)也沒有應(yīng)該怎么表示呢？

生：0

師：沒錯(cuò)，這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容0的認(rèn)識(shí)

（板書：0的認(rèn)識(shí)）

師：一個(gè)也沒有的我們用0表示。其實(shí)0與1,2,3,4,5一樣都表示一個(gè)數(shù)，但都比1,2,3,4,5小。

（貼卡片0）

師：小眼睛，看黑板。大家觀察圖上畫了什么？

生：一個(gè)小男孩手里拿著兩個(gè)氣球。

師：說的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看氣球怎么樣了？你來說。

生：飛走了

師：大家說現(xiàn)在還剩幾個(gè)氣球？

生：一個(gè)也沒有了

師：可以怎么表示呢？

生：0

師：你知道的真多！老師把這個(gè)蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給你。接著看，大家觀察樹上的小木屋里有幾只小鳥？

生：3只

師：注意看接下來發(fā)生了什么？

生：小鳥都飛走了。

師：那現(xiàn)在小木屋里還剩幾只小鳥？

生：0只

師：那0表示什么呢？

生：0表示什么也沒有。

師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了0，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)如何寫0。同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看老師是怎么寫的。寫的時(shí)候要從上到下，從左到右。起點(diǎn)要與終點(diǎn)相連，要寫圓滑。注意：0是寫在田字格的左半邊。上邊頂著上邊得線，

生：左邊靠著左邊的線，下面頂著下面的線，右面靠著中間的線。

好，小手指伸出來，我們一起寫數(shù)字。（帶領(lǐng)示范）

現(xiàn)在同學(xué)們翻開書第9頁，先照著虛線描下來，然后在后面管飯的寫2個(gè)。

待會(huì)兒咱們比一比，哪位同學(xué)書寫的最工整，字寫得最美觀！

（巡視）

師：這位同學(xué)帶著你的書上來，展示一下你書寫的。大家說這位同學(xué)寫的怎么樣？

生：寫的不好。

師：哪里不好呢？

生：......

（訂正）

師：大家看現(xiàn)在對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)

師：這位同學(xué)你上來展示一下你書寫的。大家看這位同學(xué)書寫的怎么樣？

生：好

師：這位同學(xué)寫得即規(guī)范，又整潔，美觀。老師也獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蘋果。還剩一個(gè)蘋果了，大家可要好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)呦。

剛才我們一起認(rèn)識(shí)了0，那同學(xué)們?cè)谏钪械哪男┑胤揭娺^0呢？

生：......

師：大家看大屏幕上展示的都是生活中的圖片。那你看看哪些地方有0呢？

生：計(jì)分牌上有0，門牌號(hào)上有0，

師：來讀一讀。還有呢？如果從左邊數(shù)，門牌號(hào)上的0排第幾呢？

生：尺子。排第2.

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。其實(shí)呀，在我們的直尺上也有0，它還表示起點(diǎn)。這等到以后的學(xué)習(xí)中就知道了。

三、小試牛刀

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了0，現(xiàn)在我們就來檢測(cè)一下?？凑l做的又快又準(zhǔn)。

大家看大屏幕，小試牛刀第一題，第一題怎么做呢？

生：就是在田字格里填上蘋果的個(gè)數(shù)

師：真聰明！好，開始做。做完的同學(xué)用你的坐姿來告訴老師。

（巡視）

師：大家看這位同學(xué)填的對(duì)不對(duì)。

第一題都填對(duì)的同學(xué)舉手老師看看，好，看來同學(xué)們已經(jīng)和數(shù)字寶寶們很熟了。給幾分鐘

的時(shí)間更正。（巡視指導(dǎo)）

師：現(xiàn)在來看第二題，誰能告訴老師第二題是什么意思？

生：在田字格里填上魚的條數(shù)。

師：看誰做的又準(zhǔn)又快！

（展示）

（同上）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了幾張數(shù)字卡片，請(qǐng)一位同學(xué)來給排排序，好讓他們快點(diǎn)站好隊(duì)回家。大家說這位同學(xué)給數(shù)字寶寶排的隊(duì)正確嗎？

生：你完成的好極了！

師：同學(xué)們，回顧這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么呢？

生：數(shù)字寶寶0.還知道了0都要比1、2、3、4、5小。

《0的認(rèn)識(shí)》

篇12：《0的認(rèn)識(shí)》教案

《0的認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；

2、規(guī)范“0”的.寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”；

3、經(jīng)歷觀察與實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)0在生活中的含義，培養(yǎng)學(xué)生想象力、探究能力；

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解0表示的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解0的兩種含義。

教具準(zhǔn)備：課件、頭飾、直尺

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、找找蘋果后面的數(shù)。

2、猜硬幣個(gè)數(shù)激趣，知道“0”可以表示沒有。

3、揭示課題：

二、探究新知，合作交流。

1、揭示第一種含義——什么也沒有。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，理解含義

（2）發(fā)散思維，鞏固含義。

你還在什么地方看見過數(shù)字“0”呢？（同桌之間互相說說）

2、揭示第二種含義——0還可以表示起點(diǎn)。

（1） 創(chuàng)設(shè)情境，引起認(rèn)知沖突。

（2） 認(rèn)識(shí)尺：

3、學(xué)習(xí)0的寫法。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。

四、總結(jié)反思，拓展升華。

拓展：你能用0說一句話嗎？

五、板書設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識(shí)

0的兩種含義：①表示沒有 ②表示起點(diǎn)。

篇13：0的認(rèn)識(shí)教案

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第24頁。

教學(xué)目的：

1．通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步理解0的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義，會(huì)讀、寫0。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：0的兩種含義。

教學(xué)難點(diǎn)：0的第二種含義：起點(diǎn)的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

電腦課件、1個(gè)小盒子、2個(gè)彩色小球、動(dòng)物圖片，數(shù)學(xué)卡片0～5、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師出示裝有2個(gè)小球的盒子，打開，出示給學(xué)生看。

師：盒子里的小球可以用什么數(shù)字來表示？一齊答。

生：用數(shù)字2來表示。

師：我們班的同學(xué)們真是一群聰明的小學(xué)生?。◤暮凶永锬贸鲆粋€(gè)小球）

師：現(xiàn)在盒子里的小球可以用什么數(shù)字來表示？一齊答。

生：用數(shù)字1來表示。（師又從盒子里拿出一個(gè)小球）

師：現(xiàn)在盒子里有幾個(gè)小球？

生：沒有了。

師：沒有了可以用數(shù)字來表示嗎?（可能有同學(xué)說出用0表示，對(duì)此要進(jìn)行肯定和表揚(yáng)）

二、教學(xué)0表示沒有的含義。

師：像這個(gè)盒子里一樣，一個(gè)東西也沒有，我們可以用0來表示。

（板書：0）

師：這個(gè)數(shù)字讀作零，0表示什么都沒有。0和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。

師豎起一根手指，讓學(xué)生說是幾（1），并跟著一起伸出手指頭，師再豎起一根，讓學(xué)生說是幾（2）。

師：老師握起拳頭，我一根手指頭都沒豎起來，這時(shí)可以表示什么數(shù)字呢？（全體同學(xué)一起舉起拳頭，讀0）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，0像什么？

師：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買了5個(gè)蘋果，你吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。某某同學(xué)有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會(huì)說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。

學(xué)生討論2分鐘。然后指明3至4名同學(xué)說一說，由其他同學(xué)們來評(píng)價(jià)他說得好不好，說得好的可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小花。

三、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義

1、出示直尺，揭示第二種含義。

（電腦出示直尺畫面直，學(xué)生進(jìn)行觀察。）

師：表示什么也沒有時(shí)可以用0，同學(xué)們，你們知道嗎？直尺上也有0。我們看看0在哪兒呢？在那個(gè)數(shù)字的前面？

生：0在1的前面。

師：直尺上從0開始越往后數(shù)字越大，反過來，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。

(學(xué)生從前往后讀0～5，體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn)。)

師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)，要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)數(shù)字越大，表示這個(gè)東西的長度也就越大。（邊說邊有動(dòng)畫演示）

師：同學(xué)們，你們知道0還可以表示什么嗎？

（電腦課件出示跑道圖案。）

生：0還可以表示跑道的起點(diǎn)。

2、動(dòng)物賽跑。

師：現(xiàn)在森林里的小動(dòng)物們就要進(jìn)行跑步比賽了。

（先隨意在黑板上畫好的跑道上擺放小動(dòng)物畫像。）

師：這些小動(dòng)物們比賽跑步，象這樣能決出誰跑得快誰跑得慢嗎?

生：不能。

師：那怎樣才能公正地決出誰跑得最快?

(引導(dǎo)學(xué)生說出必須在同一個(gè)起點(diǎn)上，如果不能就由老師說出。)

師：這個(gè)起點(diǎn)就可以用0表示。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，0像什么？它是一筆寫成的。

（師示范寫0并教兒歌。）

師：數(shù)字0，像雞蛋，長長圓圓，沒有角；要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。

師：大家將你們的手指伸出來，跟著老師在空中劃幾遍。

(學(xué)生書空寫0三遍，注意筆順。)

學(xué)生在書上29頁練習(xí)格描寫0。

請(qǐng)兩位同學(xué)上小黑板描寫，全班同學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

篇14：0的認(rèn)識(shí)教案

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒非常喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)，但在以往的教學(xué)活動(dòng)中孩子熟悉的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)知維度的提升。我發(fā)現(xiàn)幼兒在對(duì)0的認(rèn)識(shí)上有疑惑有問題有需求，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，使幼兒能對(duì)0有最基本的認(rèn)識(shí)，為將來更急一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中“0”的探究興趣。

2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：感知“0”，理解“0”的實(shí)際意義。

活動(dòng)難點(diǎn)：了解“0”在生活中的運(yùn)用，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字“0”的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、1——9和0的數(shù)字卡片，圖片實(shí)物（糖果、雪花片／水果積木）

2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份

活動(dòng)過程

一、游戲引入，激發(fā)幼兒興趣。

1、游戲： 小魚游。（教師和幼邊唱邊做小魚游的動(dòng)作，師可以說3、5、6……游一起，然后3、5、6……個(gè)幼兒一起，最后所有小魚都游走了，所有幼兒回到座位坐好。

2、出示數(shù)字0——9，回憶。（今天，老師帶來了一些數(shù)字朋友，我們一起把他們請(qǐng)出來。讀一讀。這些數(shù)字朋友想和我們做個(gè)小游戲呢。）

二、了解“0”。

1、感知“0”代表沒有的意思。

（1）出示糖果圖片（5顆）。看，這里有幾顆糖果？請(qǐng)你從0——9的數(shù)字中選出一個(gè)數(shù)字表示糖果的數(shù)量。（個(gè)別幼兒選出數(shù)字卡片）（師收起糖果）現(xiàn)在盤子里還有幾顆糖果？（幼兒回答）那可以用數(shù)字幾來表示？（0）

（2）出示圖片（雪花片8片和3個(gè)水果積木）。8要去找朋友了，它的朋友在哪里？（收起雪花片）現(xiàn)在還是8的朋友嗎？那是數(shù)字幾的朋友？（0）為什么要用0來表示？

小結(jié)：是啊，沒有東西可以用“0”來表示。

2、生活中的“0”。

（1）我們還在什么地方見到過數(shù)字“0”？

（2）它們表示什么意思？

（溫度計(jì)中“0”表示溫度的度數(shù)，電話中“0”表示一個(gè)號(hào)碼，車牌中“0”表示號(hào)碼……）

小結(jié)：原來“0”除了表示沒有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不可缺少的。

3、“0”和數(shù)字的結(jié)合。

（1）我們都知道在這些數(shù)字當(dāng)中“0”是最小的，可有時(shí)候它卻變得非常厲害，我們一起來聽聽故事《有趣的0》

（2）為什么9個(gè)哥哥一會(huì)兒看不起小弟0，一會(huì)兒又喜歡0呢？

如果0在數(shù)字1的后面一站，結(jié)果會(huì)怎么樣？如果0在數(shù)字1的前面，結(jié)果又會(huì)怎樣？（演示）

小結(jié)：“0”表示沒有，但它如果站在數(shù)字的后面或前面，就能使數(shù)字發(fā)生改變。

篇15：0的認(rèn)識(shí)教案

教學(xué)要求：

1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

教具準(zhǔn)備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、課件（手提電腦）

學(xué)具準(zhǔn)備：1——5的數(shù)字卡片和1張空白卡片、直尺

教學(xué)過程：

一、故事引入0

師：小朋友們都喜歡聽故事，今天老師給你們講一個(gè)故事，想不想聽啊？（想）我講的故事是：課件出示：屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥】

清晨，天剛放亮，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個(gè)不停，請(qǐng)聽，他們唱得多熱鬧啊?。ó嬅娉鍪境怖?只小鳥，過了一會(huì)兩只小鳥飛走了）瞧，巢里的2只小鳥多可愛啊！你們想想看它們?nèi)ジ蓡崃?？（小組先說說，請(qǐng)幾個(gè)人回答）

生1：它們想去捉蟲子。

生2：它們想去曬太陽。

生3：它們想找媽媽。

生4：它們想去找朋友玩。

……

師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥十分愛勞動(dòng)，我們也要向小鳥一樣從小愛勞動(dòng)好嗎？那我們看鳥巢里一只小鳥都沒有了，我們就用0來表示，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)大家的新朋友。（板書：0的認(rèn)識(shí)）

二、學(xué)習(xí)新知

（1）揭示“0”的第一個(gè)含義——什么也沒有。

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖（貼在黑板上）

師：同學(xué)們觀察一下看圖中的猴子都有什么表情？

出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、1、揭示第二種含義——起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。

強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

三、教學(xué)書寫0

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，你能說說0像什么嗎？我們給0編首歌吧，仔細(xì)聽；數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。

2、師示范寫0

想知道0到底怎么寫嗎？寫的時(shí)候要注意，從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑不能有棱角。

請(qǐng)大家伸出手指，跟著老師寫一個(gè)0。

3、學(xué)生寫0

在書中第29頁描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

四、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道

可以用幾表示？

3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。

五、鞏固練習(xí)：

1、出示第30頁的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0——5的數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺(tái)演示

3）鼓勵(lì)不同的排法

六、板書設(shè)計(jì)

0的認(rèn)識(shí)

一、“0”表示什么也沒有

貼圖片一貼圖片二貼圖片三

二、“0”表示起點(diǎn)

★ 0的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

★ 認(rèn)識(shí)鐘表課件

★ 認(rèn)識(shí)人民幣課件

★ 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)課件

★ 認(rèn)識(shí)中國畫課件

★ 數(shù)學(xué)0的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

★ 大班數(shù)學(xué)教學(xué)方案：認(rèn)識(shí)0

★ 大數(shù)的認(rèn)識(shí)課件

★ 圓的認(rèn)識(shí)課件

★ 秒的認(rèn)識(shí)課件

標(biāo)簽：