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(資料圖片)

隨著自媒體平臺(tái)的發(fā)展，越來越多教師會(huì)將自己的教學(xué)、演奏分享在平臺(tái)上，這對(duì)于學(xué)習(xí)者來說本來是件好事，可以了解更多的知識(shí)和資訊，比兩眼一抹黑學(xué)琴好。所以我也鼓勵(lì)我的學(xué)生多關(guān)注一些優(yōu)質(zhì)的演奏家和教師的微信公眾號(hào)，利用碎片時(shí)間多欣賞學(xué)習(xí)一些。令人惋惜的是，短視頻平臺(tái)推送的教學(xué)視頻水平參差不齊，甚至有許多錯(cuò)誤信息。因此，就需要大家具備一定的鑒別能力，才能找到適合自己的學(xué)習(xí)材料，避免“跑偏”。

為了得到最可靠的知識(shí)，我們盡可能選擇權(quán)威的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)或者媒體發(fā)布的文章來閱讀。學(xué)琴也一樣，如果一本專業(yè)出版的書籍、一篇刊登在專業(yè)媒體上的文章和一個(gè)隨意就能刷到的視頻在某個(gè)觀點(diǎn)上有分歧，那當(dāng)然要以前兩者為準(zhǔn)。

此外，內(nèi)心存疑也是有必要的，畢竟“盡信書不如無書”。在我的班上，如果學(xué)生看到了與我的教學(xué)觀點(diǎn)不一致的文章或視頻，我都會(huì)鼓勵(lì)他們提出來，我們一起分析為什么觀點(diǎn)、角度不一致。例如，許多教師是從弓中這一段開始教啟蒙孩子的，因?yàn)閷?duì)于低年齡的孩子，這個(gè)起始位置的確是最舒服自然的，然后再逐漸延長(zhǎng)運(yùn)弓，這個(gè)教學(xué)動(dòng)機(jī)很能令人理解。我不會(huì)使用這個(gè)方法，我們會(huì)用本體感覺訓(xùn)練幫助學(xué)生一開始就找到全弓的感覺。但是對(duì)于一切有著充分理由的教學(xué)方法，我們都應(yīng)理解并接受，因?yàn)榻虒W(xué)法本來就是多種多樣的。

但是，當(dāng)教學(xué)法展示出浮躁、不負(fù)責(zé)任、販賣焦慮的一面的時(shí)候，可能就需要學(xué)生斟酌一下了。例如，教學(xué)中打出“包你學(xué)會(huì)”“速成”旗號(hào)的，其實(shí)對(duì)器樂演奏這一門學(xué)科乃至藝術(shù)的認(rèn)知過于淺薄。能夠速成，能夠立刻掌握的技能顯然是沒有門檻的。所以在某一種技能的掌握中聲稱“包教包會(huì)”“短時(shí)間掌握”“幾句話說清”其實(shí)都是一些微末知識(shí)，并不值得浪費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)。

例如，在小提琴家于翔的一次直播中，觀眾問道“雙音該怎么拉好？”他說這個(gè)問題可以講好幾個(gè)星期，里面的練習(xí)方法有幾十種。這就是專業(yè)人士吃透技術(shù)的一個(gè)特征，不僅可以自己演奏好，還可以用各種方式幫助別人演奏好。即便老師講完了，學(xué)生也需要再進(jìn)行思考和練習(xí)才能逐漸掌握，所以是否存在“一分鐘學(xué)會(huì)”呢？可能在每個(gè)人的心中，“學(xué)會(huì)”的標(biāo)準(zhǔn)也是大大不同的。

對(duì)于短視頻，我的觀點(diǎn)是：視頻可以短，但是知識(shí)盡量不要碎片化，要道聽途說，以免誤導(dǎo)對(duì)你所從事的專業(yè)有熱情、渴求知識(shí)的人。如果想講清楚一個(gè)知識(shí)的方方面面，其實(shí)可以多次分段講，一點(diǎn)點(diǎn)講完，這樣也能幫助到看視頻的人。

其實(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)一門技藝，刷再多的短視頻，也無法代替找一位老師踏踏實(shí)實(shí)地定期學(xué)習(xí)。網(wǎng)上所謂的跟練視頻，是單向輸出而沒有反饋的，真實(shí)的教師則可以根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行下一步的教學(xué)；教師在網(wǎng)上宣傳的自己，和這位教師真實(shí)的情況是否一致，也需要家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察才能確定。刷了視頻，四舍五入等于練了會(huì)了，這樣的心態(tài)可能也屬于自欺欺人。在學(xué)習(xí)這件事情上，會(huì)就是會(huì)了，沒會(huì)就是沒會(huì)。放下速成的小心思，舍得投入，愿意花精力在這件事上，才會(huì)慢慢成長(zhǎng)。

（原標(biāo)題：“一分鐘教會(huì)你拉琴”，你信嗎？）

來源：音樂周報(bào)

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