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“色彩繪畫”線上課題講授實(shí)錄??

(資料圖片)

特邀導(dǎo)師：馬樹青

在中國的學(xué)院教學(xué)體系中，色彩課程往往被看作是一種基礎(chǔ)訓(xùn)練，作為創(chuàng)作工具來使用。而“色彩繪畫”課題的理念則是將色彩獨(dú)立出來，作為一個獨(dú)立的系統(tǒng)和單純的課題進(jìn)行表達(dá)。因此庫藝術(shù)教育中心特邀當(dāng)代藝術(shù)家馬樹青為導(dǎo)師，開展了“色彩繪畫”線上專項(xiàng)課題的講授。

色彩是一個“謎”，它既是具體的，也是抽象的，認(rèn)知決定了觀看。在本次“色彩繪畫”線上專項(xiàng)課題的研究中，馬樹青老師借鑒了約瑟夫·阿爾伯斯（Josef Albers）的色彩繪畫教程以及杰瑞·翟紐克（Jerry Zeniuk）關(guān)于色彩繪畫的思考方式，通過4個獨(dú)立課題引導(dǎo)大家重新發(fā)現(xiàn)和觀看色彩，從而打開新的色彩疆界，探索一種繪畫的新可能。

此次，我們將馬樹青導(dǎo)師線上八節(jié)專項(xiàng)課題的全部影像收錄到“‘色彩繪畫’線上課題講授實(shí)錄”中，以便讓更多對“色彩繪畫”感興趣的朋友來觀看和學(xué)習(xí)。在這8節(jié)課中，大家將看到馬樹青導(dǎo)師是如何通過豐富的案例分享和作品解析來闡釋“色彩繪畫”的理念和方法；是如何通過一針見血的精彩點(diǎn)評來解答成員們創(chuàng)作中的具體問題；以及是如何在分享過程中與成員就色彩認(rèn)知和創(chuàng)作中的問題進(jìn)行精彩的互動和交流的。在近16個小時的線上交流學(xué)習(xí)中，成員們從原本將色彩作為一種基礎(chǔ)訓(xùn)練及創(chuàng)作工具的思維中解放出來，循序漸進(jìn)地理解了色彩的獨(dú)立性，并開始嘗試將色彩作為一個獨(dú)立的系統(tǒng)來進(jìn)行表達(dá)，激發(fā)出意想不到的靈感火花。

導(dǎo)師馬樹青線上專項(xiàng)課題講授 截圖

馬老師指導(dǎo)首期“色彩繪畫”工作坊成員進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)

專項(xiàng)課題研究?

（課程設(shè)置）?

近16個小時的四大專項(xiàng)課題訓(xùn)練全收錄

觀者可根據(jù)自身進(jìn)度進(jìn)行練習(xí)

課題一：畫出一幅紅色的繪畫

課題二：讓繪畫成為思想的載體

課題三：杜絕做一位調(diào)色盤畫家

?課題四：三種顏色的最后選擇

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導(dǎo)師簡介?

馬樹青，職業(yè)藝術(shù)家。1976年畢業(yè)于天津工藝美術(shù)學(xué)校，1989年就讀于德國慕尼黑美術(shù)學(xué)院自由繪畫專業(yè)，1994年移居法國巴黎普羅旺斯，2002年回到北京于798藝術(shù)區(qū)建立工作室，2015-2018年任天津美術(shù)學(xué)院油畫系特聘教授?，F(xiàn)居北京、巴黎。馬樹青的繪畫行為造就了一個獨(dú)立的以色彩和時間構(gòu)建的二維視覺空間。從八十年代末留學(xué)德國開始，馬樹青便執(zhí)著于抽象繪畫的探索研究。他的繪畫體現(xiàn)了自我和精神性滲透于繪畫過程的真實(shí)還原，呈現(xiàn)出純粹極簡的色彩與視覺感官空間。

《無題SZLA2021.2》?直徑200cm?礦物色粉亞麻布?2020-2021?

《無題SZLA2021.4》150cm x 100cm?丙烯顏料亞麻布?2021?

《無題SZLA2021.3》直徑80cm 丙烯顏料亞麻布?2021?

《無題2021DF-1》 118 X 100 X 5cm 丙烯綜合媒介木板 2020-2021?

導(dǎo)師馬樹青工作室?

標(biāo)簽： 探索一種繪畫的新可能｜馬樹青老師色彩繪畫線上講授