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“它染黃了大樹(shù)先生的頭發(fā)，給菊花小姐燙了個(gè)波浪卷，它的名字叫秋天?！?/p>

(相關(guān)資料圖)

——《理發(fā)師》 思陽(yáng) 13 歲

“走在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的路上，身上金燦燦的，像做了什么好事一樣。”

——《陽(yáng)光》黃怡綱 9 歲

“黑色的夜晚，星星在閃耀，我在河邊無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地散步。當(dāng)我回頭看我身邊的河水時(shí)，只見(jiàn)無(wú)數(shù)的星星在河里流動(dòng)”。

——《星河》黃坤 10 歲

這些詩(shī)歌的作者是來(lái)自山里的孩子們，他們都曾受到公益組織“是光詩(shī)歌”計(jì)劃中的“小詩(shī)人”。

“是光詩(shī)歌”的發(fā)起人康瑜，這次要坐車(chē)幾百公里，前往云南看望她的一名學(xué)生。這名學(xué)生的作品曾登上美國(guó)紐約時(shí)代廣場(chǎng)的廣告牌。

詩(shī)歌是否無(wú)用？

李玲就是康瑜要見(jiàn)的人。這個(gè)禮貌而羞澀的女孩，幾天之后將成為這個(gè)鎮(zhèn)上少數(shù)的大學(xué)生之一。

學(xué)生李玲

我成績(jī)從小到大都是不好的，寫(xiě)詩(shī)了之后，給了我一種動(dòng)力，鼓勵(lì)支持我，讓我擺脫了我之前的那些困擾之類(lèi)的。

“

我坐在門(mén)前的葡萄樹(shù)下

聽(tīng)著鳥(niǎo)兒在歌唱

晚霞映射著水泥一樣的地面

轉(zhuǎn)頭黑烏烏的烏云布滿(mǎn)山頭

大雨傾盆而下

——李玲

2020年，美國(guó)紐約時(shí)代廣場(chǎng)的廣告牌上，連續(xù)一周登載了一首來(lái)自中國(guó)小詩(shī)人的作品《黑夜》，作者正是李玲。這首詩(shī)創(chuàng)作于2015年，那時(shí)李玲只有14歲。

《黑夜》

我信奉黑夜，

因?yàn)樗芨采w一切，

就像是愛(ài)。

這是康瑜主導(dǎo)的一次推廣，她借著一些校友的資源，第一次把孩子們的詩(shī)歌推向了更廣闊的“舞臺(tái)”，這是是光詩(shī)歌起點(diǎn)極高的亮相。

瀾滄江畔是李玲生活的地方，也是康瑜第一次支教的地方。她最開(kāi)始并沒(méi)有宏大的計(jì)劃，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，康瑜讓鄉(xiāng)村的孩子們接觸了詩(shī)歌。

學(xué)生李玲

有一天康老師在給我們上書(shū)法課。因?yàn)橥饷嫱蝗幌缕鹆擞?，教室里的同學(xué)都是會(huì)被這個(gè)雨聲吸引，然后就轉(zhuǎn)頭看了窗外。

然后康老師突然對(duì)我們說(shuō)，今天我們不上書(shū)法課了，然后我們就來(lái)寫(xiě)詩(shī)。

當(dāng)天空下雨的時(shí)候，

不要悲傷，不要著急，

因?yàn)樗苍趥模?/p>

它需要我們的安慰。

——李玲

”

“是光詩(shī)歌”公益機(jī)構(gòu)

創(chuàng)始人 康瑜

她是我支教時(shí)的一名學(xué)生，當(dāng)時(shí)她初一，就開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。之后聽(tīng)她媽說(shuō)，她的改變很大，因?yàn)樗胍磥?lái)當(dāng)老師。

我在山里面支教兩年，就發(fā)起了各種各樣的活動(dòng)，有奧數(shù)、書(shū)法、繪畫(huà)，其中也有詩(shī)歌。

等我結(jié)束之后，他們就寫(xiě)很多的信跟詩(shī)告訴我說(shuō)，原來(lái)我離開(kāi)之后只有詩(shī)歌是留下來(lái)的。

孩子們稚嫩卻情感真摯的詩(shī)歌，給康瑜帶來(lái)了五彩斑斕的世界，讓她發(fā)現(xiàn)，詩(shī)歌對(duì)于大多數(shù)留守的孩童來(lái)說(shuō)，是表達(dá)內(nèi)心情感的絕佳出口。

“是光詩(shī)歌”公益機(jī)構(gòu)

創(chuàng)始人 康瑜

人跟人之間的距離，或者是心跟心之間的距離，是在于你的情感跟他有多大程度上能夠靠近，不一定是物理的。

也因?yàn)檫@樣，有可能會(huì)因?yàn)橐皇自?shī)，父母給孩子打個(gè)電話，可能不再問(wèn)她分?jǐn)?shù)，而是問(wèn)你最近開(kāi)不開(kāi)心。這個(gè)孩子就會(huì)不一樣。

2017年，康瑜結(jié)束支教，但是她很堅(jiān)定地選擇了鄉(xiāng)村兒童的公益詩(shī)歌教育。

她覺(jué)得孩子們的詩(shī)歌如光束般照亮著她的人生選擇，“是光”的名字也因此而來(lái)。

不是必需 所以珍貴

康瑜一直在連接詩(shī)歌和語(yǔ)文教育，引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)。但曾有家長(zhǎng)在網(wǎng)站留言800多次，說(shuō)自己的孩子在班內(nèi)屬于基礎(chǔ)比較薄弱的，以后也不走這個(gè)文學(xué)道路，所以不想上這個(gè)詩(shī)歌課。

老師受到了很大壓力。一位甘肅的老師傾訴了詩(shī)歌計(jì)劃的難處，滿(mǎn)懷熱情的老師遇到不被理解的狀況。

在一些遙遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校里，詩(shī)歌似乎是最沒(méi)有實(shí)際作用的東西。

這種情況，康瑜遇到過(guò)不少。她唯一能做的就是盡最大的努力鼓舞每一位老師。

“是光詩(shī)歌”公益機(jī)構(gòu)

創(chuàng)始人 康瑜

我相信我們?cè)诮淘?shī)歌，重要的不是詩(shī)，是在詩(shī)之前發(fā)生的所有的事情。

尤其是鄉(xiāng)村的孩子，他確實(shí)沒(méi)有那么豐富的東西。但是換句話說(shuō)，我們又說(shuō)你身邊的花草樹(shù)木這些無(wú)償?shù)臇|西，對(duì)于鄉(xiāng)村的孩子來(lái)說(shuō)反而是最多的。他們有看一朵云的時(shí)間，他們有很多我們看起來(lái)是“孤獨(dú)的時(shí)刻”。

正是因?yàn)樵?shī)歌不是必需品，因而顯得更加珍貴。

“是光”詩(shī)歌成員

在是光詩(shī)歌創(chuàng)立的五年來(lái)，孩子們的詩(shī)作在各種刊物、自媒體甚至國(guó)家級(jí)的平臺(tái)得以傳播，康瑜和是光的名字也越來(lái)越為人所知。

“是光詩(shī)歌”公益機(jī)構(gòu)

聯(lián)合創(chuàng)始人張?zhí)锾?/strong>

盡我們的努力，我們能做到的就全部做到。等我們覺(jué)得自己確實(shí)是到能力天花板上，或者是有更好的人能夠讓是光走得更好的時(shí)候，那我們就會(huì)把它交付給下一個(gè)人。

“

天不能全是藍(lán)色

樹(shù)不能全是綠色

花不能全是紅色

就像我自己

也不能被每個(gè)人喜歡

——《全部》王春林 16歲

“是光詩(shī)歌”公益機(jī)構(gòu)

創(chuàng)始人 康瑜

詩(shī)其實(shí)就是你的心在走路，當(dāng)你的心開(kāi)始走路的時(shí)候，你的世界就會(huì)變大，不會(huì)因?yàn)槟愦谏嚼锩嬉惠呑哟谏嚼锩?，你就變得困苦跟無(wú)望。

五年來(lái)，是光詩(shī)歌從最初的一所學(xué)校，一個(gè)小鎮(zhèn)，一個(gè)縣城，到現(xiàn)在，已經(jīng)遍布全國(guó)24個(gè)省份，與11萬(wàn)多名中小學(xué)生建立了詩(shī)歌的聯(lián)接。這支公益隊(duì)伍也逐漸吸引了更多志同道合者加入。

生活在農(nóng)村，或成長(zhǎng)于農(nóng)村，或回到農(nóng)村，從事與“美”有關(guān)的工作，這些臉龐利用自己的學(xué)識(shí)、技藝，留住鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)甚至賦予新生，給鄉(xiāng)村之美提供新的空間和可能。